人教新课标语文二年级下册28丑小鸭教案.docVIP

28丑小鸭 教材简介 这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？ 捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。因此，建议不要多讲，要多和孩子们一起投入地朗读。当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。 教学目标 1．会认14个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3．懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学重难点 教学重点：认识8个生字。会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文内容。 教学准备 课前准备：教学课件，生字卡片。 课时安排 两课时 教学过程 教学随笔 第一课时 课时目标 1．会认14个生字，会写7字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 一、创情境导入 在一个阳光明媚的夏日午后，太阳煖烘烘地照耀着大地。在一条清澈见底的小河旁，一只鸭妈妈正卧在草堆里，等她的孩子出世。 这是一个故事的开端，谁愿意来读？ 解决生字：烘卧 鸭妈妈等啊等啊，等来了什么呢？小朋友想知道吗？ 出示课题，今天我们就来学习一篇新课文《丑小鸭》 二、初读 1、自由读课文，识记生字。 2、学习生字新词 三、学习第二节 1、自由读课文，思考：为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？边读边用波浪线划出来。 2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 指名读，指导读出丑小鸭的丑。 指导朗读：通过重读哪些词可以表现出这是一只丑小鸭？ 四、学习第七节 1、师：因为长得丑，一出生就有了一个这么难听的名字，先天不足的丑小鸭，是否就一直这样丑下去呢？他的结局如何呢？哪一段里写到了丑小鸭的结局，请小朋友们认真读读课文，用波浪线把丑小鸭的结局划出来。 2、 交流 （1）出示：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。 （2） 读着读着，你感受到了什么？ （板：美） 指名读 （4） 出示天鹅图，齐读 五、指导书写生字 鸭，鹅，灰，蛋壳，翅膀 第二课时 课时目标 1．会写5个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3．懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 一、复习导入 二、品读感悟——丑小鸭的遭遇 1、丑小鸭能变成白天鹅是幸福的，但是丑小鸭变成白天鹅这个过程又是多么的辛苦、艰难！在这个过程中他还遭遇了许多的不幸。请小朋友们默读课文3——6自然段，丑小鸭在哪里遇到不幸，用横线画出；遭遇什么不幸，用波浪线画出。 2、交流 ①出示：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 指名读 师：从哪个词可以看出只有妈妈喜欢他呢？ 你能用“除了”说句话吗？ 师：他们所有的这些做法，用课文中的一个词语来概括，就是——欺负。 师：受到了那些多同伴的欺负，丑小鸭的心情怎样呢？谁能带着我们一起感受丑小鸭的生活。 指名读 师：丑小鸭感到非常孤单……就钻出篱笆，离开了家（引读）。 过渡：带着希望，丑小鸭离开了自己的家，开始了流浪生涯。接下来，他还经历了哪些遭遇呢？ ②出示：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 指名读 师：丑小鸭，你为什么到了晚上才敢出来找吃的呀？ 师：现在你们就是这只战战兢兢的丑小鸭，一起读好这句话。 齐读 ③出示：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。 师：“悄悄过日子”就是怎样过日子啊？ 指导读。 ④出示：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。学生谈体会。 指名读 师：如果没有人救它的话，丑小鸭冻僵的结果会怎么样？ 齐读 三、精读——丑小鸭的希望 师：尽管受尽欺凌，但丑小鸭没有放弃生活的勇气，因为他心中有一个永不落的希望。课文中是这样写的，你来读读。 出示第5节，指名读。 师：他惊奇的是什么？羡慕的又是什么呢？ 男女生赛读 师：看到自己的美丽，听到小朋友的赞美，丑小鸭这时会是怎样的心情？（惊喜） 你能读出丑小鸭惊喜的心声吗？ 赛读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！” 齐读 五、指导书写生字 “冰”“讨厌”“欺负” 六、作业 1、积累写丑小鸭和白天鹅样