新课程下为何中学生的体质还是不容乐宽.docVIP

论新课程下为何中学生的体质还是不容乐宽 广西田阳县坡洪中学 黄飞雪 通讯地址：广西田阳县坡洪中学 摘要：新课程改革已经实施有一段时间了，虽然取得了一定的成效，体育与健康课程也越来越受学校的关注。但是，在新课程改革的今天，中学生的体质还是不容乐宽。不久前，国家教委、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况作了普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生 体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求。 关键词：新课程 中学生体质 不容乐宽 一、学生因素 学生思想认识不到位。 “你喜欢上体育课吗？喜欢！为什么喜欢啊？不要考试，可以玩。”大部分的中学生都会这样回答。在他们的眼中体育课就是玩的课，爱玩是每一个孩子的天性，在完成繁重的学习任务后，玩也是一种好的放松方式，可是国家设立体育这门课却不是让学生们去玩的，这种错误思想是要不得的，还有一些中学生盲目的崇拜体育明星模仿自己的偶像，片面的爱好某一项体育活动，这样不利于他们的身体健康发展，崇拜体育明星也无可厚非，毕竟这也激发他们的一种体育兴趣，教师应该正确引导，让他们从玩的心理转变到学习知识的心理上来。有些学生甚至认为体育与健康课就是简单的跑跑步、打打球、跳跳远这几项内容，没什么好学的，不学自通。他们认为自己还年轻，没病就是健康。因此，没能正确认识健康对自身发展的重要作用。 学习兴趣不浓。 爱因斯坦有句名言：兴趣是学生最好的老师，没有了兴趣学习会变得枯燥乏味没有动力，兴趣是学生学习的动力。现在的中学生很有个性，喜欢模仿自己喜欢的体育明星，老师怎么教他们都不愿意跟着学，而且现在的中学生拿手机是正常现象，一旦到体育课，他们就以各种理由不参与体育活动，而是三三两两聚在一起看手机短信，上网聊天，玩游戏等，要么就是看小说，他们的学习兴趣已经被转移到别的地方了。 学生受家庭、社会的影响。 许多家长认为学好体育没有用处，没有前途，就业难；他们认为只有学习不好的学生才是练体育的料，而且也不愿让自己的小孩去参加体育特长生的考试，要求自己的小孩花时间在文化课的学习上。因此就有了“头脑简单，四肢发达”这个词语的出现。现实生活中也有报道，世界冠军张尚武街头卖艺找不到工作、还有大家熟知的邹春兰、艾冬梅这些全国冠军级别的运动员，也是在重新进入社会时非常不适应。 学生没能养成锻炼身体的习惯。 习惯是人在长时期内逐渐养成的且一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。习惯是后天养成的，不是与生俱来的；习惯是经过长期训练养成的，不是短时间内获得的；习惯一经形成，就不易改变。学生参加体育锻炼是在老师的强制下才进行的，很少能自己锻炼身体，并坚持不懈地锻炼。体育课上老师叫跑几圈，他们都是讨价还价，要不就是找各种借口不跑。“两操”更是动作不到位，不规范，要是有哪个同学是认真做的，其他同学就会嘲笑，因此就没人敢认真做了。长此以往，学生的锻炼习惯怎么会养成呢？ 二、教师的因素 教师没能建立起“以人为本，健康第一”的教育思想。 教育以人为本就是要坚持以人的发展为根本目的，从人的特性出发，遵循人的发展的客观规律，展开教育教学实践，推动人的全面发展，使个人和社会更加和谐。体育与健康课程要以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。但目前的体育教学，还是以竞技运动项目为主，教师和学生只重视以掌握运动技术技能为目的“教”而“练”，忽视以锻炼身体为目的的“学”与“炼”；只重视眼前体育短期效益，轻视终身效益；只对学生在校阶段负责，不对学生长远负责；片面强调增强学生体质，忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。“以人为本，健康第一”的教育思想没能真正落到实处。 教学方法、手段单一。 教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。近年来许多学校体育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些问题。中学体育课的教学方式还存在“一个哨子，几个球，老师学生都自由”，或教师只注重教授技术动作，学生单纯模仿技术动作，不注重基本理论和技术理论的教育，因此，学生缺少体育科学知识，对体育的目的任务不明确，对体育这门学科产生了不正确的认识。教学方法仍为传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能严重地脱离体育社会实践，至使学生毕业后社会适应性差。在教学手段更新上缺乏现代化教学技术的运用。表现尤为突出的是对学生实施差异性教学问题。促进学生全面发展生理、心理和社会适应性，是体育教学的根本目的。学生的个体差异是客观存在的，所以要保证所有的学生都得到充分的发展，在教学过程中就应充分考虑因材施教的问题。但目前的体育教学，对全体学生基本上采用“一刀切”的教学方式，忽视学生个体的不同兴趣、爱好和特长。 受“应试教育”的影响