分式的乘除设计.docVIP

济源市实验中学五环自主教案 明目标 深钻研 巧设计 细反思 共发展 主备人 崔建强 年级学科 八数学 备课时间 12.8 使用人 崔建强 课型 新授 上课时间 12.9 课题 15.2.1 分式的乘除 教学目标 1、理解并掌握分式的乘除法法则，能进行简单的分式乘除法运算，能解决一些与分式乘除有关的实际问题； 2、经历从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程，培养学生类比的探究能力，加深对从特殊到一般的数学思想认识； 3、教学中让学生在主动探究，合作交流中渗透类比转化的思想，使学生在学知识的同时感受探索的乐趣和成功的体验。 教学重难点 重点：运用分式的乘除法法则进行运算。 难点：分子、分母为多项式的分式乘除运算。 板书设计 15.2.1 分式的乘除 法则 例1 例2 练习 教学反思 本节课总体设计感觉还可以，用类比法得到分式的乘除法法则，在例子和练习中遵循由易到难的原则掌握新知。 个人感觉需改进：1、例1比较简单可以观看屏幕不需板演 2、学生书写要规范 3、实际问题处理有点仓促 教 学 设 计 二次备课 一、创设情境，导入新知 问题1 一个长方体容器的容积为V,底面的长为a,宽为b,当容器内的水占容积的 时,水高多少? 问题2 大拖拉机m天耕地a公顷,小拖拉机n天耕地 b公顷,大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的多少倍? 从上面的问题可知，有时需要分式运算的乘除.本节我们就讨论数量关系需要进行分式的乘除运算。 二、类比联想，探究新知 观察： 在计算的过程中，运用了分数的什么法则？ 如果将分数换成分式，你能类比出分式的乘除法法 则吗？ 怎样用字母来表示分式的乘除法法则呢？ 分式的乘除法法则： 乘法法则：分式乘以分式，用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母。 除法法则：分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘。 如何用式子来表示呢？ 三、动脑思考，初用新知 、计算： （1） （2） 例1题中分式的分子与分母都是单项式，比较简单。就是直接应用分式的乘除法法则进行运算.应该注意的是运算结果应约分到最简，还应注意在计算时跟整式运算一样，在计算结果，先判断运算符号。 四、认真细致，掌握新知 练习1：　计算：课本138页第二题 练习2 ： 引例中的两个问题解决 五、典型引路，应用新知 例2、计算： （1） （2） 例2题中分式的分子或分母是多项式，应先把多项式分解因式便于进行约分，从而简化运算。结果的分母如果不是单一的多项式，而是多个多项式相乘不必把它们展开。 练习3：课本138页第3题 六、实际应用，拓展提高 例3 “丰收1号”小麦的试验田是边长为米的正方形减去一个边长为1米的正方形蓄水池后余下的部分，“丰收2号”小麦的试验田是边长为（）米的正方形，两块试验田里的小麦都收获了500千克。 （1）“丰收1号”小麦的种植面积为 ；“丰收2号”小麦的种植面积为 ； （2）哪种小麦的单位面积产量高？ （3）高的单位面积产量是低的单位面积产量的多少倍？ 课堂总结： 1、本节课学习了哪些主要知识? 2、我们是怎么引出分式的乘除法法则的？ 3、在进行分式的乘除运算时要注意哪些问题？ 布置作业： 课本146页习题1、2、10题 问题出示后学生思考（列式即可） 两位学生讲解回答 回忆分数的乘除法运算及法则 启发引导学生类比得到分式的乘除法法则及式子表示 自主探究与小组合作得法则 强调认真细致看清运算想清法则 此类型为本节课的难点教师板演 学生思考后在小组内交流最后一个学生讲解教师补充 引导学生总结 教 学 设 计 二次备课 教 学 设 计 二次备课