二年级下品德与社会教学反思我最爱读的书苏教版.docxVIP

二年级下品德与社会教学反思-我最爱读的书苏教版 品德培养注重“知”“情”“意”“行”，这四个方面缺一不可， “行”是最终目的。为了导“行”，本课活动设计了两个环节：一是通过小朋友手拉手的活动设计，让学生感受到以书为友、以书会友的快乐；二是通过小朋友做书签，布置图书角，交换推荐卡的活动，让学生行动起来。通过这样的活动设计，让学生实实在在感受到读好书的快乐，并延伸到课外，这是任何说教所无法做到的。 本课教学活动紧紧围绕活动目标来设计活动方案，选择科学的教学方式，体现新课程的教学理念。读书有什么好处？怎样多读好书？这是本课教学活动认知目标和行为目标要解决的问题。为了实现这一目标，本课采用了“看”、“说”、“读”“写”、“做”以及多媒体展示等方式，让学生感悟到：书是人类进步的阶梯，多读好书有利于自己的健康成长，实现了“知”与“行”的辩证统一。 新课程的理念告诉我们：教学是学生尽快摆脱教师的过程。“学会做人、学会学习、学会生存”这是新课程赋予我们的整体教育目标。“学会学习”就应该培养学生“收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力、交流与合作的能力。为实现这一目标，本课采用现代的教学手段，在活动中引导学生到互联网上捕捉信息，给学生拓展了无限的知识空间…… 一、 优点 1上课思路清晰，板块清楚 整堂课分为“好读书”、“读好书”、“乐读书”三个板块设计，重难点明确。 2 有效设计游戏环节 设计了森林读书会的游戏，用小蚂蚁、小熊、小猫的读书习惯进行讨论，学生们情趣盎然，参与很积极，讨论很热烈。 3 板书精心设计 关于“读书小方法的板书”精心设计了一下，做成了向日葵的形状，四片叶子正好是四个小方法。 二、 缺点 1 有些环节的教师指导不到位 在游戏“森林读书交流会”环节，小朋友选择了自己认为的答案，老师也只是简单地总结读书的小方法，并没有深入讲解为什么这个选项是对的。这样孩子虽然知道了几点读书的方法，但是课下不一定会用。 2 情境创设上不够灵活 班级正好在举行读书角的评比活动，我完全可以利用图书角进行课堂教学。这样既创设了真实的课堂情境，又可以在活动中让孩子借书、还书、分类。 3 不要进行反面的引导 在制作书签环节，我选了几张比较漂亮的书签进行了展示。但是在巡视过程中，我也发现了有一位同学贴的是钱币的画画。当时我很犹豫，第一个反应是不展示，但又一想“书中自有黄金屋”，用这个作为反面例子告诉同学书签不可以这么花哨，就进行了展示。在评课过程中，很多老师也对我这一教学行为进行了批评：二年级的孩子是非观念不是很强，低年级还是要接受正面的引导，不要教给他们一些错误的信息。 整个教学活动中，学生充分地讨论、展示，并通过一系列自主活动明理、导行，实现了这一课的活动目标，体现了学生的主体精神。