五年级语文上册第二组7桂花雨第二课时教案 (2).docVIP

基本信息 年级 五年级 学科 语文 教学方法 陶冶法 教师 覃彩霞 单位 来宾市兴宾区第四小学 课题名称 五年级语文上册第二组7*.桂花雨第二课时教案 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活的美好的回忆，除了要引导学生有感情地朗读课文外，还可以鼓励学生把喜欢的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生的语言积累。 学生在本单元已经学了两篇回忆性的文章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。 学习这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 知识目标：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。 能力目标：能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 思想教育：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 教学过程 一、走近作者，导入新课。 1、（板书：桂花）你们了解桂花吗？谁来讲讲桂花。 指名学生简介桂花后老师补充：桂花原产我国西南等地，是传统的名贵的香花，现在各地普遍栽种，是城市绿化、美化的重要树种，桂花可以做成各种甜食，像月饼等糕点。 2、（板书：雨）“桂花雨”是什么意思？ （“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。） 你能用课文中的一句话来回答吗？ （“摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！”） 3、简介作者：本文作者琦君，是台湾当代女作家，擅长写散文，被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。琦君从小生活在浙江一带，1949年，她32岁时去了台湾，但她久久不忘家乡的桂花，久久不忘和我们同学一样年龄时感受过的——《桂花雨》。（生齐读课题） 二、读通课文，了解内容。 1、四人小组合作学习，齐读课文，互相纠正字音，在说一说课文的主要内容。 2、全班交流，指名分段读文后，概括课文主要内容。 三、在读课文，解决问题。 读课题上的阅读提示：这节课，我们要解决这两个学习任务。 1、默读2——6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。 重点理解句子： （1）a“桂花的香气太迷人了。” b“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不（浸）在桂花香里的。” c“全年，整个村子都（浸）在桂花的香气里。” 一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时，香气弥漫在整个村子，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。 画出“我”摇桂花的句子。 ①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇” ②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。 ③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ 2、八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？ 学生回答后，老师总结：事实上桂花的香气是一样的，甚至杭州小山上的桂花因为多，更显得浓郁些。乡可以替院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？ 这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。 四、结束语。 同学们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的