《123等腰三角形》教学设计.docVIP

? 教学设计 教学课件 多媒体素材 学习评价 扩展资源 您现在的位置 教学设计 ????教学课时建议：本小节新授课可分为四学时，其中第一学时主要解决等腰三角形定义和等腰三角形性质；第二课时着重解决等腰三角形的判定；第三课时着重解决等边三角形定义和判定；第四课时有一个角为30°的直角三角形的性质的简单应用.具体的教学设计如下： 12.3等腰三角形 　　一、教学目标??????知识技能：使学生了解等腰三角形的有关概念，掌握等腰三角形的性质，通过折纸实验探索等腰三角形的性质，经历探索等腰三角形成为等边三角形的条件及其推理证明过程．探索等腰三角形的判定定理．探索──发现──猜想──证明直角三角形中有一个角为30°的性质.有一个角为30°的直角三角形的性质的简单应用．????数学思考：让学生进一步经历观察、实验、归纳、推理、交流等活动，体验数学证明的必要性，培养学生数学说理的习惯.通过例题的教学，学会利用代数法求解几何问题，培养学生学数学应用数学的意识.观察等腰三角形的对称性，发展性形象思维.通过实践、观察、证明等腰三角形的性质，发展学生合情推理能力和演绎推理能力．????问题解决：观察等腰三角形的对称性，培养学生观察、分析、归纳问题的能力.通过运用等腰三角形的性质解决有关的问题，提高运用知识和技能解决问题的能力，发展应用能力.经历“探索──发现──猜