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有益APP在中学语文教学中的应用与讨论 　　摘要：随着智能手机的普及，各类APP已在教学领域内得到有效的应用。本文基于这一背景，对有益APP进行分类，探究不同类型APP在实际语文教学中的应用。 　　关键词：有益APP 中学语文 教学应用　　在智能手机平台上运行的软件被称之为APP，根据APP的内容差异，可以分为娱乐、资讯、功能等多个方向。教育领域内往往将具有教学功能或者辅助学习功能的APP称为有益APP。随着智能手机的普及，教学体系对有益APP从最初的抵触到现阶段的鼓励使用经过了一段时间的发展进程，现阶段有必要探究有益APP在具体课堂内外的实践应用。　　一、有益APP分类及特征　　目前，按照百度云的官方数据，仅以安卓系统为平台的APP就已经超过了40万种，其中大多数APP是以娱乐为主。在庞大的APP基数上可以支撑或辅助教学的有益APP不在少数。以初中语文学习过程中可以进行有效应用的APP为例，便不少于100种，按照功能与内容大致可以分为以下几个方面：　　1.教学APP　　教学APP是直接面向具体的知识点与教材提供教学文本或视频资源。如掌门一对一APP就是按照不同教材内容提供课堂教学视频，提供在线一对一指导。　　2.练习APP　　练习APP是为学生提供大量的课内外练习题目，能丰富学生的知识储备库。如学霸手册APP，它以课堂笔记的形式向学生展示全部的知识点，并提供课后习题电子版的下载;作业帮APP提供学生课后系统的答题技巧与解题思路。　　3.辅助APP　　辅助APP具有为语文教学进行有效辅助的功能。如微画面APP，为初中语文教材提供动态插话及朗读示范;成语连连看APP，是利用游戏的方式为学生提供学习成语的平台。　　4.资讯APP　　资讯APP主要是指提供一些与语文相关的辅助知识与背景材料，可以作为学生课外学习丰富、补充知识的软件。如书链APP，可以为不同层级学生提供课外阅读的电子书;诗词大会APP，可以提供古诗词诵读资料等。　　从上述的分类中，我们不难发现有益APP内容丰富，支撑力强，具有突破时间与空间限制、资源海量、时效性强等优势，也是解决现阶段教育资源不公平的有效方式。　　二、有益APP在语文教学中的应用　　从特征与分类的角度我们可以看出在众多有益APP中，不同类型APP的应用条件与具体应用特征存在明显不同，这也使得它们在课堂中的具体应用势必呈现出不同方式。事实上，按照教学方法导论的基本思想来看，教学体系无外乎分为课前、课中与课后三个阶段，那么教师对有益APP的应用也大致分为以下三个阶段：　　1.课前阶段　　学生对教学内容的主要目标以预习为主，这就需要学生掌握一定的背景资料。此时，教师应建议学生通过使用教学APP和资讯APP来达到相关目的。　　2.课中阶段　　学生要想深入学习教材中所涉及的知识点，教师可以通过应用APP来增加课堂的丰富度与吸引力，从而达到良好的课上学习效果。具体而言，教师可以利用资讯APP与辅助APP来获得较为丰富的教学资源，再根据自身的实际教学经验加以整合，从而构建更科学的课堂。与此同时，教师还可以利用微课、动画等作为教学内容的补充与拓展，有效降低学生在课堂学习过程中的疲劳感，进而增强教学效能。　　3.课后阶段　　学生需要通过大量练习巩固所学的知识点，并力争做到举一反三。在此过程中，教师可以引导学生利用练习APP或辅助APP完成强化练习。与此同时，APP的使用也可以有效拓展学生的知识面和知识库，为后续的学习奠定扎实基础。　　在有益APP的实际应用中，教师还应该评估APP的有益程度，包括它们是否存在不适当的内容等。另外，笔者不建议使用过多的APP，以免造成学生的审美疲劳或注意点的转移。　　三、结语　　笔者从现阶段APP的发展现状谈起，以中学语文课堂教学为例，系统地从内容供给的角度對现有APP进行分类，并阐述了其特征，按照课前、课中、课后的三个阶段给出了具体的应用可能与方式。