二年级下册品德教案帮助残疾人6教科版.docVIP

帮助残疾人 1教学目标 1.体验残疾人在生活中的困难，理解残疾人的不容易。 2.学习残疾人身残志坚的精神，了解国家和社会对残疾人的关心与帮助。 3.培养学生关爱残疾人、尊重残疾人，教育学生要帮助他们解决困难。使学生懂得同情和帮助残疾人是一种社会公德。 4.教育渗透点：《中华人民共和国残疾人保障法》第二条、第三条、第四十八条。 2学情分析 《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。教材从儿童生活和社会实际切入，注重儿童在真实生活中的感受，体验等主张结合具体生活实例，让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的方式研究生活，以培养儿童积极健康的生活态度和生活情感。因此，我在教学《帮帮残疾人》这一课时，我设计“蒙上眼睛找笑脸的书”“单手尝试穿衣”“尝试盲人分辨钱币”等五次体验活动，力求课堂教学与学生的实际生活接轨，使学生感受到残疾人的生活难处，从而能设身处地为他们着想，而积极主动地想帮助他们。一上课，我让学生闭着眼睛来找讲台上的有笑脸的书，让他们初步体会到作为盲人找寻东西是多么的不容易。接着又让学生体验手臂残疾人穿衣的感受，学生在实践中感受到困难然后再通过双手穿，作为对比让他们感受到单手穿衣多么困难。体验盲人写字这环节，有很多学生体验到闭上眼睛写的字和平时写的字有很大的区别，学生看完自己写的字都笑起来，通过这体验，学生真实地感受到盲人的生活是多少的不容易，他们需要别人的关心与帮助，从此，“同情和帮助残疾人”这一道德品质就会在学生以后的生活逐步养成。真实的体验丰富了学生的内心感受，促进了学生道德认知的内化，引导了学生的道德行为，使知、情、意、行在儿童道德生命成长过程中成为和谐的整体，为学生的全面发展奠定了基础，有效地实现了课程目标。但是教学中还有很多遗憾，比如教学活动开展不够充分，教师讲解太多，学生没有更多时间交流，无法引起内心深出的共鸣。否则学生会在一个个感人的故事中感受到潜移默化的教育，从而对残疾朋友产生敬佩之情。再则就是语言层次方面还需要下苦功夫。 3重点难点 通过让学生体验残疾人的社会生活，从而让学生自觉地尊重和关爱残疾人。 4教学过程 活动1【导入】激趣导入 （一）、观看影片导入，激发兴趣 1、先播放六·一儿童节学生快乐地跳舞的录像镜头，紧接着播放残疾儿童艰难生活的镜头。学生观看后回答，有什么感受，他们是什么人？引出“残疾人”，并板书。 (设计意图：通过正常儿童与残疾儿童不同生活的对比，让学生初步感受到正常人的幸福，残疾人的不幸，引发学生的同情心。引入课题。) 活动2【讲授】教学过程 （二）、探究新知 1、了解什么是残疾人 师：《中华人民共和国残疾人保障法》第二条规定，残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人。 （设计意图：通过谈话，初步了解《残疾人保障法》的相关内容，知道国家对残疾人有特别重视与关爱，让学生初步树立关爱残疾人的意识。） 2、找找身边的残疾人 师：请同学们看下面的图片，在我们的生活中，有哪些残疾人？（分别出示盲人、聋哑人、智障残疾人、肢体残疾人的生活图片，让学生感受残疾人的不容易。） 师：你了解的残疾人为什么会残疾呢？（生讨论回答） 师：其实，在这些残疾人中，大部分都是因为遭遇事故或者是疾病而变成了残疾人的，因此，在日常生活中要时刻注意安全，避免安全事故使我们变成残疾人。　　 （设计意图：通过了解残疾的原因，对学生进行安全教育。） 3、体验残疾人生活 师：请同学们把课本打开到27页，让我们来体验一下残疾人在生活中的酸甜苦辣。体验后谈谈你的感受。 活动一：体验单手穿衣。（谈感受） 活动二：体验盲人行走。（谈感受） 活动三：体验单手整理书包。（谈感受） 活动四：体验盲人分辨钱币。（谈感受） 活动五：体验聋哑人活动。猜词语，一个同学看屏幕出示的词语后用动作比划，一个同学来猜词，（谈感受） 师小结：生活中的残疾人，他们有不同的困难，我们应该体会到他们的不容易。在我们的身边有很多人在同情和帮助他们，我们的国家也都在关心和爱护他们。 师：《中华人民共和国残疾人保障法》第三条规定，残疾人在政治、经济、文化、社会和家庭生活等方面享有同其他公民平等的权利。残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护。禁止基于残疾的歧视。禁止侮辱、侵害残疾人。禁止通过大众传播媒介或者其他方式贬低损害残疾人人格。除了本条以外，本法中的其它条也对残疾人的帮助有很多体现。 （设计意图：游戏是学生喜欢的活动。让学生模拟残疾的生活，既能调动学生参与的积极性，又让学生在风趣的笑声体验到残疾人生活的不容易，激发学生关心、帮助残疾人的激