二年级下品德与社会教学设计第五课清明的思念.docVIP

5 清明的思念 　 ? 　 教学目标 1．知道清明节的时间；2．了解一些清明节的习俗；3．初步了解家族脉络，让学生了解没有祖辈哪有父辈，没有父辈哪有我们，饮水要思源，不忘生命的根；4．了解自己家庭祖籍迁移情况，体验家族的延续，增强归属感；5．了解一些国外类似清明节的节日。 教学重点 体验家族的延续，增强归属感。 教材说明 1．“e链接”：这部分是一个知识点，教材告诉我们清明节的时间，以及清明节作为我国传统的节日之一，主要有哪些习俗。教材呈现了踏青、扫墓、放风筝以及植树的四幅图，展示清明习俗画面：清明时节正值春光明媚、草木返青、田野一片灿烂芬芳的时候，百姓喜欢在这样的季节里踏青、放风筝和植树等，大家都怀着快乐的心情出游活动。也有全家怀着沉重的心情去扫墓，由此引出关于清明节由来的历史故事，清明节是一个纪念祖先的节日。扫墓是追忆先人、亲睦家族、表达孝心的具体表现，基于这些意义，清明节因此成为中华民族的重要传统节日。教学时扫墓是重点，对应课题“清明的思念”。2．“交流会”：以丁丁的家谱为例，从现代的一代往上追溯，根据小学生的年龄特点和接受能力到曾祖父为止。让学生事先去了解自己家先人的情况以及他们的奋斗历史，通过课上广泛的交流，使学生了解没有祖辈哪有父辈，没有父辈哪有我们。饮水要思源，不忘生命的根。教学一开始可以启发学生思考：“为什么我们要去给没见过面的家人(如：曾祖父)扫墓呢?”以此作为两个栏目学习的衔接。3．“送你一句话”：对“交流会”的高度概括和总结，要让学生记住这一道德常识。4．“我能行”：要求学生访问自己的长辈，了解自己家庭祖籍和迁移的情况，这是一个探究性的学习活动设计，要注意：(1)访问内容不限于课文中的4个问题，教师可以引导学生通过多种途径、多种形式进行访问。(2)访问结束之后要在班上进行一次反馈，让学生谈谈感受和体会。通过此活动，让学生体验家族的延续，增强家庭的归属感。5．“新视窗”：拓展信息的学习活动设计，这部分要让学生了解一些国外类似清明节的节日，如万圣节、万灵节、盂兰盆节等，激发学生课外探究和课外学习的欲望。 教学活动 活动一：课前活动：访问长辈，了解家族脉络及迁移情况。活动二：看图诵诗，议论清明习俗。活动三：看丁丁家谱，交流自己家族脉络。活动四：交流祖籍迁移情况表。活动五：信息交流：国外的“清明节”。 学习评价 家人评价：先人情况我会问；教师评价：家族情况我了解；自我评价：祖籍迁移我知道；小组评价：访问汇报我能行。 注意事项 ? 教学资源 文字资料 资料名：清明节的日期 　　清明是二十四节气之一。每年4月5日前后太阳到达黄经15度开始。这一节气开始的一日为“清明节”。中国祭祀祖先的历史由来已久，早在上古时代就有帝王、诸侯祭祀祖宗的仪式，到春秋时代孔子的墓祭，这些都属于贵族所特有的。到了秦汉以后，贵族制度没落，才有一般民众到祖先坟墓去祭祀的习俗。 资料名：清明节的由来 　　据历史记载，在两千多年以前的春秋时代，晋国公子重耳为逃避迫害而逃亡国外，生活艰苦，跟随他的大臣介子推不惜从自己的腿上割下一块肉让他充饥。后来，重耳在秦穆公的帮助下回到晋国，做了国君(即晋文公，春秋五霸之一)，大肆封赏所有跟随他流亡在外的随从，惟独介子推拒绝接受封赏，因为介子推非常鄙视那种争功讨赏的人，他和母亲一起到绵山隐居。晋文公亲自去请，介子推背着母亲躲进了绵山。晋文公无计可施，只好放火烧山，他想，介子推孝顺母亲，一定会带着老母出来。于是下令火烧绵山，火烧了三天三夜，但仍不见其出来，火熄后，只见介子推背着老母靠着一株烧焦的大柳树根死去了。于是，晋文公把他们母子安葬在绵山，并改绵山为介山，立庙纪念，为了纪念介子推，晋文公还下令每年到介子推烧死的这一天，全国禁止生火，家家户户只能吃生冷的食物，这就是寒食节的来源。寒食节是在清明节的前一天，古人常把寒食节的活动延续到清明，久而久之，人们便将寒食与清明合而为一。现在，清明节取代了寒食节，拜介子推的习俗，也变成清明扫墓的习俗了。 资料名：清明节的习俗 　　清明节又叫踏青节。四月里万物沉睡的严冬过去，万象更新的春天来到，到处是春光明媚、草木萌动的清明景象。荡秋千、蹴鞠(鞠是一种皮球，球皮是用皮革做成，球内用毛塞紧。蹴鞠，就是用足去踢球)、踏青(又叫春游，古称探春、寻春)、植树、放风筝、扫墓都是清明时节的风俗活动。????扫墓是清明节最早的一种习俗，这种习俗延续到今天，已随着社会的进步而逐渐简化。扫墓当天，子孙们先将先人的坟墓及周围的杂草修整和清理，然后供上食品鲜花等。????由于火化遗体越来越普遍，前往骨灰置放所拜祭先人的方式逐渐取代扫墓的习俗。也在庙宇里为死者立神主牌，庙宇因此也成了清明祭祖的地方。清明节当天有些人家在家里拜祭祖先，或到先人坟地、骨灰放置所或寺庙的灵