五年级品德与社会上册第五单元.docVIP

　 永安中心校电子备课用纸 共 NUMPAGES 9页　　第 PAGE 8页 　 TIME \@ yyyy年M月d日星期W 2014年11月24日星期一　　　　总8　教时 第五单元 我们是炎黄子孙 活动主题一 从远古走来 中华民族的发源 活动目标： 1．知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。 2．引导学生对中华文明源头进行探索，初步了解远古先人的生活。 活动重点： 初步了解远古先人的生活。 活动难点： 引导学生对中华文明源头进行探索 活动准备： 学生搜集一些有关炎帝黄帝的图片、故事等资料。了解远古先人的生活。 活动过程： 一、导入——我们是炎黄子孙 1．出示人们祭拜炎帝和黄帝陵的场景的图片（或看教材教科书第86页的图，有条件的可看录像）。 2．教师提问：你知道为什么每年有那么多人来祭拜炎帝、黄帝吗？看到这样的场面，你有何感想？ 二、人物介绍：炎帝和黄帝 1．教师提问：我们为什么会被称为炎黄子孙？炎帝和黄帝到底是什么人呢？他们对中华文明起着怎样的作用呢？ 2．学生讨论，汇报搜集到的有关炎帝和黄帝知识、故事、传说。 三、了解远古先人的生活 1．教师：炎帝和黄帝有许多重大的发明和创造，为人类的文明作出了巨大的贡献。其实，在炎黄之前，我国已有相当发达的原始文明。 2．学生讨论如下问题，了解我国古代的文明发展。 （1）我国有哪些远古文明吗（如：北京人、元谋人等）； （2）远古先人的生活是怎样的（如：他们的服饰、住房、饮食）； （3）说一说，教科书中出现的几个词语（钻木取火、茹毛饮血、刀耕火种）的意思，并可以用动作演示出来。 3．根据自己了解的资料并加以想像，画一画远古先人的服饰、房子、生产工具。 四、拓展发现 找一找我国原始社会时期的文明发展。可以从以下四个方面找。 （1）火的使用（从北京人使用天然火到山顶洞人人工取火）； （2）远古先人住房的演变（从洞穴干栏式房屋的演变）； （3）工具的进步（从木棒、石块到打制石器、磨制石器）； （4）生活的变化（从单纯的野兽到牲畜的饲养、水稻的种植）。 上下五千年 活动目标： 1．知道我国是一个有几千年历史文明的古国。 2．通过历史传说、历史事件，让学生对祖国悠久的历史和 发展脉络有一个粗浅的了解。 活动重点： 知道我国是一个有几千年历史文明的古国。 活动难点： 对祖国悠久的历史和发展脉络有一个粗浅的了解。 活动准备： 布置学生课前查找历史故事、传说，或读一读《上下五千年》、历史成语故事等。 活动过程： 一、讲故事导入 教师讲一个历史故事（如《荆柯刺秦》）。学生说说故事发生的时间和背景。 二、历史故事会 1．教师：你们一定也听过或看过许多历史故事、传说。现在我们来开个“历史故事会”，说一说你听过、看过的历史故事。 2．学生讲故事。 3．课后将大家收集的历史故事按时间的先后编成册，给它取个名字。在自己的班上传阅。 三、排一排历史年表 1．教师：我国历史悠久，绵延不绝几千年，先后经历了许多朝代。你知道我国历史上有哪些朝代吗？（不要求学生按顺序说完整，教师适时补充） 2．师生共同列出正确的历史年表。 3．我给历史排排队。下面排队的方法供学生参考。学生还可以由学生自己创造各种方式。 （1）历史人物排排队：给出一些朝代有代表性的人物名字，学生按朝代先后给他们排排队。 （2）历史影视剧排排队：给一些历史影视剧的名称，如《成吉思汗》《三国演义》《雍正王朝》等，学生根据影视剧的年代排排队。 （3）朝代名称排排队：给各朝代名称，学生整理排序。 （4）成语故事排排队：找一些历史成语故事，如《负荆请罪》《唇亡齿寒》《精忠报国》等，学生为这些成语故事排排队。 4．学生用自己喜欢的方式记住历史年表。可以把年代表编成儿歌或歌曲，也可以用说故事的形式记住它，还可以把各朝代的代表人物或事件串连起来记，等。 四、拓展发现 你能到我们的生活中找一找身边的历史。如某个地名中蕴涵的历史故事、某处名胜古迹的历史传说，等。还可以说一说看过的历史影视剧。 有趣的“历史牌” 活动目标: 1．了解一些重大的历史事件、故事、以及各朝代象征性的事物，知道到我国是一个有几千年历史的文明古国。 2．感受中华民族悠久的历史和灿烂的文明，为自己是炎黄子孙而感到骄傲、自豪。 活动重点: 了解一些重大的历史事件、故事、以及各朝代象征性的事物，知道到我国是一个有几千年历史的文明古国。 活动难点: 感受中华民族悠久的历史和灿烂的文明。 活动准备: 扑克牌大小的小卡片若干。 活动过程： 一、谈话导入 同学们玩过扑克牌吗？今天老师想和大家玩一种特别的牌，但是这种牌得自己做，玩法也由自己来规定。这个牌得名字就叫“中国历史牌”。 二、做一做历史卡片牌 1．上节课我们了解了我国悠久的历史，还搜集了许多资料。现在我们就来