回顾整理(教学设计)20以内的进位加法——回顾整理.docxVIP

《20 以内进位加法回顾整理》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》（青岛版）一年级上册第七单元回顾整理。 【教学目标】 1．通过整理和复习,进一步巩固计算 20 以内进位加法的思考过程,并能正确计算。 2．在不断的思维训练中,进一步掌握 20 以内进位加法的计算方法,体验算法多样化。 培养学生仔细观察、发现规律的能力,提高学生的学习兴趣。 3．通过复习，使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。 【教学重点】 能从 20 以内进位加法表中探索出本表的排列规律。 【教学难点】 从规律中发现加法算式之间的内在联系。 【教具准备】 课件、20 以内进位加口算卡片板贴。 【学具准备】 2—9 数字卡片、20 以内进位加口算卡片。 【教学过程】 一、情境导入 教师课件出示教材中的情境图。 师：孩子们，请看屏幕，仔细观察，从图中你看到了什么？把你看到的和小组的 同学交流一下。 学生先进行小组交流，然后全班交流。　 学生可能提出： 两位小朋友在做用数字卡片组算式口算得数的游戏。 四位小朋友与老师在做抽读卡片游戏。由一位小朋友说得数，其他同学抽取相 应的算式卡片。 整理 20 以内数的进位加法表。 　 …… 　 师：本单元我们学习了 20 以内的进位加法，这节课我们就通过这些游戏活动进 行 20 以内进位加法的整理回顾。 【设计意图:做游戏是孩子的天性，对于低年级孩子来说，创设生动、有趣的学习 环境有利于孩子的学习。这样能引起学生浓厚的兴趣，产生积极的学习情绪，激发孩 子们有主动学习的愿望，为后面积极的课堂学习做铺垫。】 二、你说我讲 活动一：单元回顾，系统整理 师：本单元你学了哪些知识？ 生：20 以内的进位加法。 生：9 加几、8 加几、7、6、5、4、3、2 加几。（师随机出示课件） 师：想一想，20 以内的进位加法用什么方法进行计算？ 生可能回答:凑十法，用交换加数和不变的方法等。 　1.回顾算法 师：9+5 和 3+8 怎样用凑十法计算呢？ 同位俩讨论后汇报交流 。 教师根据学生回答情况，利用课件演示 9+5 和 3+8 的计算过程，引导学生回顾 “凑十法”计算过程。 师：20 以内进位加法我们主要采用凑十、凑整、交换位置的方法计算，凑十法利用 “看大数，拆小数”的方法比较简便，交换位置（结合课件演示），计算 5+9 时，想： 因为 9+5=14，所以 5+9=14，也非常方便，3+8 呢？同学们在计算时可以选择自己喜欢 的算法进行计算。 2.卡片游戏 师：孩子们请看屏幕，你会象屏幕上这样玩卡片游戏吗？ 学生跃跃欲试。 师随课件演示，让学生根据两个数字说两个加法算式，从中体会加法算式各部分 之间的关系。 师：小朋友喜欢玩这个游戏吗？同位俩就像这样一起玩一玩。 同位俩玩数字卡片游戏。 3.看谁算的又对又快 学生做口算题卡，教师课件演示订正答案。 师：这 36 道口算题就是 20 以内进位加法的所有算式，你能从中找出和是 12 的 算式吗？和是 15 的呢？ 师：这些算式看起来比较凌乱，我们整理一下吧。 活动二：合作探究,自主发现 1.讨论整理策略 师:你打算怎样整理呢? 学生可能的说法：按得数整理,也可能按算式中有同一个加数，或按加数的顺序来 整理,只要 学 生能说出自己整理的理由,教师都要给予肯定。 2.小组合作,整理卡片 师:这么多的想法,大家想不想亲自动手整理一下呢? 师:每个小组取出课前准备好的算式卡片，摆一摆，看哪个小组摆得既快又整齐还 很有道理。 学 生操作，教师巡视。 【设计意图: “有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践,自主 探索与合作交流才是 学 生学习 数 学的重要方式。”在这个环节中，不是简单地拿出课本 中的加法表让学生观察，而是放手给学生提供充分的时间和空间，让学生在交流合作 中整理 20 以内的加法表。 学 生经历了一次系统整理和复习的过程，不仅加深了对知识 的理解，而且也初步感知了复习整理的方法。】 活动三：交流反馈,寻找规律 师:哪一组的小朋友愿意来介绍一下你们的作品? 小组派代表介绍本组的作品,其他成员作补充,教师根据 学 生交流情况加以引导， 如:为什么和相等?渗透一个加数不变,另一个加数一个比一个大,和也一个比一个大；一 个加数一个比一个大,另一个加数一个比一个小,和不会变等。 师:说说你最喜欢哪一组的?为什么? 让 学 生观察和自己整理的不一样的，从中发现不同的规律。 师演示课件：20 以内加法表，竖着看，会发现什么？横着看呢？ 学生交流：竖着看每一竖行第一个加数都相同，横着看，每一横行和相同，还有 四道算式中两个加数都相同的算式。 师:(指着其中一组整理的加法表)现在请大家找出和是 12 的加法算式来,和是 15 的 呢?是不是很方便？你能