《万以内数的读法》课堂观察记录与分析.docVIP

课堂观察记录与分析 学员姓名 梁震 学员单位 京山县京华小学 观察时间段 2013．9．15 观察对象 张双喜 授课内容 万以内的数的读法 观察点 教学过程客观描述 教学实施 优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 1 这些数你会读吗？这些数你会读哪一个？ 先举手再指名 √ √　　2 像这样的数还有哪一个？ 先举手再指名 √ √　　3 为什么？ 追问 √　　4 有没有不同意见？ 追问 √ √ 1.提问过于直接，不能有效激发学生的兴趣。 2.提问涉及面不够广，关注大面积学生。 1应举学生熟悉并感兴趣的生活中的实例，在实例中带出相关数据。 2抽问时不管举不举手，都要关注。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 1、呈现学生收集的数(1) 与以前学过的数作比较。(2) 进行分类（师提示按有0和没有0来分）。(3) 揭题“万以内数的读法”。 2、学习没有0的数的读法(1) 学生自由读。(2) 指名读数教师板书读法。(3) 这样的数还有吗（从自己收集的数中找一找）？(4) 你是怎样读这些数的？(5) 学生汇报。(6) 同桌交流，师生共同小结。 　　3、学习有0的数(1) 学生尝试读有0的数，按照学生的选择（先选了中间有0的数），再在教师的引导下先研究中间有0的数。(2) 学习中间有0的数的读法a、 指名读，教师板书读法。b、 学生