史利娜《孙权劝学》导学案1.docVIP

城关一中导学案 年级 八年级 科目 语文 设计者 史利娜 时间 3月10日 课题 《孙权劝学》 教学目标： 1、掌握一些文言实词和虚词的用法，能疏通文意。 2、有感情地朗读课文，分析文中人物对话时的口吻、神态、心理，体会人物语言的情味。 3、理解文章的内容和主旨，明白学习的重要性及对现实生活的指导意义。 教学重点 ： 疏通文意，理解文章的内容和主旨。 教学难点 ： 学习文章通过对话表现人物的方法。 教学过程： 新课 新课导入 学以致用 精读课文 读出感受 初读课文 理解文意 检查预习 品读课文 读出感悟 教学导航： 新课导入? 同学们，通过预习，大家一定知道本课出现了几个人物（3个），谁能介绍一下这三个人物呢？ 二、?检查预习： 1、掌握生难字词 卿(qīng) 孰(shú) 涉猎(shè) 为(wéi) 遂( suì) 更(gēng) 邪(yé) 2、了解作者、作品。 司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 三、初读课文，理解文意 1、听范读，把握停顿、节奏、语气。 2、挑生读无标点课文，检测朗读效果。 3、小组合作，对照注释，疏通文意。 4、齐读课文，尽量读出感情。 四、精读课文，读出语气，读出感受。 1、本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？ “卿今当涂掌事，不可不学！” “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。 2、孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 肃遂拜蒙母，结友而别。 3、“不可不学！”写出了孙权怎样的口气？表现了怎样的心理？ 用双重否定句的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。 4、“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了怎样的心态？ “邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 5、“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 6、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。 这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 7、“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？ 为自己的进步深感自豪。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。 小结：写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。 五、品读课文，读出感悟 1、找出出自本课的成语“吴下阿蒙” “刮目相待”并解释 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及由穷困而至富有了，都可以用此语。 2、你学了这篇课文后得到了哪些启示？ ①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃 六、学以致用 完成作业: 根据下面情境写一段文字 有一位同学,学习非常刻苦,成绩也很优异,但她不爱体育锻炼,身体状况不好;身为同学的你为她感到着急。今天,你准备用你的语言艺术来规劝她。联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧，写一段文字。（300）