当前书法教育呼唤教师的专业成长(1).pptVIP

纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 —陆游:《冬夜读书示子聿》 谢 谢 ！ 结语： 电话 邮箱：531776331@ * 有效教学的理论界定 “有效果”：促使学生在三维目标领域上得到全面的、立体的、充分发展的教学。 “有效率”：减轻负担，以最经济的方式取得成绩； “有效益”：促进人的完满发展（“现有发展区和最近发展区的发展”；“内在与外在的发展”；“当下与终身的发展”）；满足社会对优质人才的需求。 有效教学最关键的步骤： 精心了解学生学情 精品教师自己的心理准备 精选教育教学内容 精当教学方式方法 精细课堂教学过程 精通课堂有效管理 精心设计和选择作业 重视作业的批改和评价 精改课堂评价指标 精现教学的反思效果 ——“备学生”，做好“学情”分析 “如果我不得不将教育心理学还原成为一条原理的话，我将会说，影响学习的最主要因素是学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。” ——奥苏泊尔 精心了解学生学情 建构主义学习理论：理解依赖个人的经验，知识是个体与外部环境交互作用的结果，人们对事物的理解，与个体的先前经验有关。 知识不是通过教师传授得到，而是学习者在与情景的交互作用中自行建构的。 ◎鱼牛的故事 精品教师自己的心理准备 “我准备好了吗”应该是每一个教师走上讲台前的一次心理对话。 一方面要有能上好课的自信心理准备 二方面要有在课堂上随时掌握学生的心理准备 透彻的观察能力、有良好的注意分配能力、有明晰而又有说服力的表达能力、教育方式得当，身教重于言教。 三方面要有教学热情的心理 ——教学内容分析： 分析教学内容特点、在知识体系中的地位作用与前后章节（课）的联系 重组和再造学习内容 ——大胆删去非《纲要》内容； ——增补、 替换、更新有利学习的所缺知识； ——改动知识呈现方式； ——调整内容呈现顺序，以利学生学习。 发掘，可以教什么；筛选，实际需要教什么 整合，怎样有效教学内容 （我们的要求） “增、删、 并”、“换、改、调” 精选教育教学内容 如何选择教学方法 （1）教学方法选择要遵循科学的指导思想 ——学生角度：有利于学生主体性发挥 ——目标角度：有利于多维目标的实现 ——教师角度：有利于自己的轻松驾驭 （不能一味盲从，应当与自己的教学风格以及学生学习风格相匹配） 14（专长） 教学风格的重要性 （2）各种教学方法各有自己的长处和短处 精当教学方式方法 不同教学方式产生不同的教学效果 教学方式　　　记住率 教师讲授　　　５％ 学生阅读　　　１０％ 视听并用　　　２０％　　　　 教师演示　　　３０％ 学生讨论　　　５０％ 学生实践　　　７０％ 学生教别人　　９５％ 现实中我们常用的教学方式 教学方式　　　采用率 教师讲授　　　９５％ 学生阅读　　　８０％ 视听并用　　　７０％　　　　　　　 教师演示　　　６５％　　　 学生讨论　　　４５％ 学生实践　　　２０％ 学生教别人　　５％ 精细课堂教学过程 以往的课堂教学一般分为复习铺垫、导入新课、教学新课、课堂练习﹙巩固练习﹚、全课小结、布置作业几个基本环节。 新课程框架下的教学模式的多种多样的，没有一个固定的格式。随学科的不同，教学内容的不同，教学模式的有别，课堂教学的基本环节也有比较大的区别。但仍然可以找到创设情境引发思考、独立探究、小组合作学习、组内交流、全班交流，巩固练习，全课小结等环节。 精通课堂的有效管理 课堂教学内容的有效管理是基础 课堂学习行为的有效管理是保障 课堂学习状态的有效管理是关键：精心设计导入法、学习情境、用积的心态影响学生 精心设计和选择作业 选择有意义的学习任务 注意新旧知识的联系 多样化作业形式 针对学生的不同能力水平确定任务 学生可接受的作业量，应该在学生完成作业的心理承受度的范围之中 策略：及时练习 循序渐进 分解与组合 常规与例外 重视作业的批改和评价 三忌：忌简单、忌枯燥、忌死板 在批改符号上创新 在旁批上创新——点拔导航 在批改方法上创新： 全收细批式、师批生改式、重点面批式、自批自改式、交换批改式、小组批改式、集体批改式、开放批改式（根据“头脑风暴法”进行讨论、争辩，“麻雀嘴”式的活动批改） 精改课堂评价指标