人教版小学四年级数学下册《小数的近似数》教案.docVIP

四年级数学下册 小数的近似数——用“万”或“亿”作单位的数 教学设计 教学内容：课本第53页的例1、例2及相应的练习 教学目标： 1、掌握较大数改成用“万”或“亿”作单位的数的方法，并能根据要求保留一定的小数位数。 2、经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。 3、感受数学知识的应用性。 教学重点：掌握把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的数的方法。? 教学难点：把较大的数正确的改写成以“万”或“亿”作单位的数。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入 1.口算 22.1÷100= 25÷1000= 352÷10000= 2.把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。( 　　 )万 1000000000=(　　)亿 3.改写成用“万”作单位的数 227940000二、探究 如何把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？ 揭示课题 出示 1、学习例2： 出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？ 提问：把384400?km改写成用“万千米”作单位的数，怎么办呢？小组讨论例2 总结：我们先要找到它的万位，然后在万位的右边点上小数点， 为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 然后在这个数的后面加上“万” 课件出示：384400千米＝38.44万千米 巩固练习 把下面的数改写成用“万”作单位的数39875600 启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、学习例3 出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？ 独立完成，并说出改写方法。 778330000?km=7.7833亿千米 如果要求保留一位小数怎么办??说出保留一位小数的方法 7.7833亿千米≈7.8亿千米 巩固练习 把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 145000000 674275600(保留两位小数) 完成53页 做一做 区别对比。? 例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?? 3、小结： 把大数改写成用“万”或“亿”做单位的数。 先找到“万位”或“亿位” ，可以用分级的方法，找到万位或亿位，在万位或亿位的后面点上小数点，也可以用移动小数点的方法，去掉小数末尾的0，再在数的后面写上“万”或“亿”就可以了 在改写完大数之后一定要记得写上单位万或亿,有单位名称的还要再写上单位名称。 求近似数的按照上节课学习的方法，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。? 把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。 三、巩固练习 1.2013年我国在校小学，改写成用“万人”作单位的数。（保留一位小数） 2.把下面的数改写成用“万”作单位的数。 保留两位小数: 14450 586097 保留一位小数: 340598 363300 3.把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 保留一位小数: 116897000 保留两位小数:4.把下面的数改写成用“亿”作单位的数,再保留两位小数。 3073250000=( 　　)亿≈( 　　)亿 5.判断。(对的画“√”,错的画“?”) (1)2486200000≈25亿。 (　　) (2)8.009保留一位小数是8.1。 (　　) (3)5500改写成用万作单位的数是0.55万。 (　　) 四、课堂总结：你这节课有什么收获？