人教版小学一年级数学上册6～10的认识和加减法《连加连减》教案.docVIP

教学目标 1、鼓励在具体鲜明的情景中让学生自主探索合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达的能力。 2、能按图的顺序排列，找出规律，发展出不得探索意识和体验学习的乐趣。 3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。 教学重点 借助直观图理解连减的含义，掌握计算方法。 教学难点 明确整体与部分的相对性 教学辅助 多媒体课件 小棒 教学过程 一、复习旧知 1、出示4组口算： （1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。 （2）点击课件，暗示。再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？ （3）让学生回答。（说的有点道理即可） 2、看图列示： （1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……） （2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？ 预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。（直接说了） 如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？ ②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……） 如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？ （3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现） 过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。 （点击幻灯片，进入新知学习） 二、探究新知 1、连加 （1） 你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！） （2） 向学生提问：谁能提出一个问题呢？ 预设： 情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。5 3=8 情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。 5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。 7 1=8 情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。 5 +2 +1=8 学生的回答可能什么情况都有，能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了，能算出或者数出“一共有8只”，就追问是怎么算的，让他们说出算式。 说出的算式应该就是以上3种情况，估计第1种情况的会有一些。 （3） 对比： 学生回答后，如果出现情况③最好，直接进入 对比 环节。 如果没有出现情况③，可以老师自己引出：5 2 1 提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答） （4）计算方法 ①：出示：5 2 1 ，提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法） ②：根据学生回答，归纳： 先算5 2=7，把7记在心里，再算7 1=8。（幻灯片出示过程）请3、4个学生再说一说计算过程。 ③：总结计算顺序：（出示幻灯片）所以，连加是从左到右依次计算。 ④：（点击幻灯片，出示问题）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？ 这个算式在算什么？——【一共有几只小鸡】 请学生说说每步计算表示的含义。 （5）巩固练习 看谁算的对 过渡：看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们，它们已经吃饱了~ 出示动画（就点击幻灯片，2只小鸡走掉以后，再点击1次。） ——进入新知第二部分：连减 2、连减 （1）提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？ 学生说，并提问。 （2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2 （3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。 ——先算8-2=6，把6记在心里，再算6-2=4。 （4） 计算顺序是怎么样的？ ——学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。 （5） 算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？ 【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。 （6） 巩固练习 三、巩固练习 1、基本练习 做一做 用数学 拓展练习 六、总结