人教版小学语文五年级下册数学《通分》教学设计.docVIP

五年级数学《通分》教学设计 教学内容：教科书74页例5及相关练习 教学目标：1、引导学生在问题情境中理解通分的意义，学会通分的方法。 2.引导学生在探究比较异分母分数大小的过程中，体验“转化”的数学思想。 3.培养学生迁移、转化的思想，以及提出问题、解决问题的能力。 教学重点：会对分数进行通分。 教学难点：两个异分母分数的大小比较。 教学准备：课件、相关练习。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 复习两个数的最小公倍数（课件出示） 师：同学们，咱们的先人孔子说过“温故而知新，可以为师矣”在前面呢我们已经学过有关分数的一些知识，敢不敢接受挑战？请看大屏幕（课件出示） 说出下列各组数的最小公倍数（机会难得哦，谁来？） 9和12 5和20 11和3 9和6 师：求两个数的最小公倍数最简单的方法是什么？（短除法） 2、在括号里填上合适的数 （ （） （） （） 师：通过两个题目的热身，老师了解到同学们对前面的知识掌握的非常棒，接着来。 师：你比较下面这些分数吗？看谁答得又对又快 师：咦？同学们，这个分数的分子分母和前面的分数有什么不一样了（分子分母都不一样）对于像这样一类分母不同的分数我们也可以把他叫做异分母分数，异分母分数又是如何比较大小的呢？想知道吗？不要着急，学习完下面的内容就知道如何比较大小了。 二、探索交流，解决问题 1、出示例5 师：豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常食用有益于健康。但是豆类的两大家族黄豆和蚕豆却相互争吵起来了，它们在吵什么呢？（课件出示教材主题图）黄豆和蚕豆哪一个蛋白质含量比较高。 师：我们看一下，要比较黄豆和蚕豆哪个蛋白质比较高，也就是要比较2/5和1/4哪一个大，那么这两个分数能直接比较大小吗？（不能） 师？为什么？（因为它们的分子分母都不相同） 师：也就是说要比较它们的大小就要使它们转换一下，对吗？你打算把它们怎样转化？请同学们以小组为单位，进行讨论，将你们的转化过程写在纸上。 学生动手做，教师巡视 师：做好的举手，不错！那么现在谁愿意来和我么分享一下他的答案（学生汇报，教师板书） 1画图的方法 生汇报，师随机提问，小结：画图的方法很直观，但是比较麻烦，哪个组有不一样的方法 生汇报化成同分子分数比较， 生汇报化成同分母分数比较，师提问：你为什么把分母化成20，20是原来分母4和5的（最小公倍数）。你是根据什么把 师：同学们想到的这些方法都用到了我们的数学思想方法，画图比较用到了数形结合，第二和第三种用到了转化的数学思想。下面我们把目光锁定到第三种。 像原来这种分母不同的分数我们叫它（分母分数）通过转化变成（同分母分数），这个相同的分母是它们的公分母，并且不能改变它们的（大小），这个过程我们叫做通分，谁能用一句话总结一下什么叫通分？（生汇报，师评价） 4、师：理解通分了吗？那么怎么样通分呢？通分时要先找什么（公分母），？转化的依据是什么？ （分数的基本的性质） 师：要比较两个异分母分数的大小会比较了吗？用什么方法（通分）怎样通分的？ 师：非常棒，那么现在你们能解决之前这个问题了吗？做一下 学生动手做，教师巡视 学生成果展示 问：你能说一说通分的步骤吗？（学生用自己的语言概括） 小结：通分时，先求出原来分母的最小公倍数做公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，根据分数的基本性质分子也要乘上相同的数。 师：所以通分的时候首先要找到两个分数的公分母 即时练习 面每组中的两个分数通分。 （1）让学生观察怎样求每组两个分数的公分母，然后分别口答出公分母是多少。学生独立完成，集体交流 巩固应用，内化提高 师：同学们，接下来我们就用解决实际问题，我设了三关，通关有没有信心？ 比较每组中两个分数的大小。 12353、叔叔和李叔叔参加了工厂的技能比赛。张叔叔加工完了所有零件的 时，李叔叔加工完了所有零件的 。在这段时间里，谁的比赛成绩更好一些？ 1 2 3 5班里要为小小图书角选购一批新书，班长决定先做一个民意调查。下面是小红的调查结果（每人只选一种）。 1 4 1 6 7 12 小红应该怎样选购图书？ 7 7 12 回顾整理，反思提升 同学们，通过这节课的学习，你学到了什么呢？说出来分享下！ 本节课我们研究了什么叫通分和通分的方法。注意通分时，要先观察原分数的分母，选择分母的最小公倍数做公分母，运用分数的基本性质，将异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数。通过本节课的学习，我们还要掌握如何通分，比较分母、分子都不同的分数的大小，并能运用比较大小来解决现实生活中的一些实际问题。 五、板书设计： 通 分 最小公倍数 最小公倍数 异分母分数 ——— — — —————— 同分母分数