微创新与课堂改革.pptVIP

课堂内 课堂外 知识讲解 布置作业 课外 练习 课堂教学结构变革：先学后教 预习指导 知识预习 布置预习 前部分课 后部分课 * 翻转课堂操作流程 自主学习 反馈调整 总结提升 项目 传统课堂 翻转课堂 教师 知识传授者 课堂管理者 学习指导者 学习促进者 学生 被动接受者 主动研究者 教学形式 课堂讲解+课后练习 课前学习+课堂研究 课堂内容 知识讲解传授 问题研究 技术应用 内容展示 自主学习、交流反思、 合作讨论 评价方式 传统纸质测试 多角度 多方式 翻转课堂与微课程 微课程的创设为“翻转课堂”的实施提供必要而又良好的教学资源，“微课程、小测验、实时解答” 的核心概念，改变传统课程教学体系，从而提高学习兴趣和效率。 MOOC，微课，翻转课堂也是有差别的。翻转课堂利用数字学习资源，颠倒了课堂教学课前课后的顺序，侧重于教学行为的改变；微课以课程的疑难重点为核心制作短小精悍的教学视频，支持了学习者随时随地的学习，侧重于课程形态的改变；而慕课通过网络将名校中的名师课程传递给所有感兴趣的学习者，突破了学校的边界，侧重于教育关系的改变。 用手机录制微课程 微课，它是一个微小的课程教学应用，是一种5-10分钟甚至更短时长为单位的微型课程。它以视频为主要载体，特别适宜与智能手机、平板电脑等移动设备相结合，为大众提供碎片化、移动化的网络学习新体验。 它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。 ——胡铁生：.微课定义（2013.5） “微课程”(Microlecture)这个概念最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯(David Penrose)于2008年秋首创的。 在国内，最早一批将微课程这一概念运用于中小学教学的有内蒙古尔多斯市的李玉平老师等。目前已经起步并形成一定影响力的有三小微课程（小策略、小现象、小故事），包含的种类有：教育叙事微课程、班级建设微课程、学科微课程、电影微课程、阅读微课程等。 2012年12月至2013年8月举办了首届全国高校微课教学比赛，钟南山院士执教的《支气管哮喘概论》荣获特等奖，在视频会上教育部刘利民副部长做了专题发言。 微课程为我们提供了一种崭新的培训和学习形态！ 体验微课程 如何评判作业——你会让梨吗 如何做好老师——恐怖的课堂 如何开展教研——日记三招十五式 如何对待学生的非设定答案 你会让梨吗？ 面对有些教师在命题、判题上有问题计划做一次针对性培训：——如何对待学生的非设定答案？ 通常会怎么做？ 1.学校领导做报告（2小时） 2.请专家做培训（半天） 3.看微课程—《你会让梨吗》 《你会让梨吗？》的效果 相信大家没有走神 相信有人深思 相信有人改变 发现有些老师课堂教学简单粗暴于是有了下面的培训主题我们如何做好老师？ 我们如何做好老师 微课程：《恐怖的课堂》 思考：与传统的学习和教育有什么不同？ 站在学生的角度引发思考； 在思考过程中引导行为改进！ 许多老师反映不会做教研学校准备组织相应的专题培训给大家以帮助如何开展教研？ 如何开展教研？ 微课程：《日记三招十五式》 思考：与传统的学习有什么不同？ 追问思考 梳理归纳 举一反三 结论 小学数学微课展示 鸡兔同笼；认识图形；圆的面积。 小学语文微课展示 仿写句子；渔歌子；云南故事。 微课对我的教学有帮助吗？ “慕课”与“翻转课堂” 所谓“慕课”(MOOC)， “M”代表Massive(大规模)，一门MOOC课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)；第三个字母“O”代表Online(在线)；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。  MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式 。 通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。目前看到的慕课主要有以下特点： 1.大规模的：不是个人发布的一两门课程 2.开放课程：尊崇创用共享（CC）协议 3.网络课程：不是面对面的课程 “慕课”实例 “慕课”是一场输不起的革命 慕课是一场教育革命，在基础教育领域,慕课是继班级授课制以来最重要的教育方式变革。 构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际的差距。（十八届三中全会报告） ——“