人教部编版五年级下册语文12清贫【教案】教学设计.pdfVIP

12* 清贫 ? 教学目标 1. 认识“筹、矜、俘”等 9 个生字，读准 1 个多音字“吓”。 2. 能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。 3. 能理解题目意思。 ? 教学重难点 能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。 ? 教学策略 1. 识字写字 随文认识 9 个生字，重点指导学生“矜、镯、坞”这三个字的读音。特别是“坞”， 它读“ wù”，不读“wū”。强调多音字“吓”的读音，在课文中读“ｈè”。 2. 阅读理解 这是一篇略读课文，让学生自读自悟。通过分角色朗读、圈画人物语言、神态和动作 描写的句子，体会人物的内心。 3. 语言运用 这篇文章虽然写的是方志敏清正廉洁，但对两个国方兵士动作、语言、神态的描写更 多，引导学生感悟侧面描写的写法，也就是反衬法，用国方兵士的贪婪、腐败，反衬共产 党员矜持不苟、舍己为公的美德。 ? 教学准备 1. 预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2. 准备资料：多媒体课件。 ? 教学课时 1 课时 ? 教学过程 板块一 诗歌导入，激发兴趣 1. 我国现代诗人郭沫若给无产阶级革命家方志敏写了一首诗。 课件出示 千秋青史永留红，百代难忘正学功。 纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。 这首诗高度赞扬了为革命事业付出艰苦努力的方志敏，也写出了方志敏精神对后人的 影响。那么方志敏究竟是一个怎样的人？他又有哪些值得后人称道的品质呢？对于方志 2. 每个人都有自己的人生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福，为什么呢？因为他们 对生命价值的追求不同。无私奉献、舍己为公、恪尽职守，这些都是生命中最闪光的亮 点，也是一个人应该具有的品质。那么今天就让我们感受一下革命烈士方志敏的人生观， 一起来学习第 12 课《清贫》。板书并齐读课文题目。（板书：清贫） 3. 题目“清贫”是什么意思？（“清贫”出自唐代姚崇《冰壶诫》中的“与其浊富， 宁比清贫”。这句话是对高尚品德的一种追求。“清贫”是清寒贫苦的意思） 【设计意图】诗歌导入，激发学生学习课文的兴趣。了解方志敏的人生经历，为学习 课文打下基础。初步理解课文题目，为深入理解课题做好铺垫。 板块二 初读课文，整体感知 1. 2. 《清贫》是一篇略读课文，请大家根据阅读提示中的问题自学这篇文章。 课件出示 默读课文，找出描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。 和同学交流你对“清贫”的理解。 3. 四人小组交流讨论阅读提示中的两个问题。 4. 文章读完了，谁能用一句话概括本文主要写了什么事？（本文主要写了方志敏一生 甘于清贫，被俘时身无分文的故事） 5. 这篇文章有哪些主要人物？（方志敏和两个国方兵士）我们既要找出描写方志敏的 动作、语言、神态的语句，还要找出描写两个国方兵士的动作、语言、神态的语句。 6. 全班汇报交流阅读提示中的两个问题。生交流，师相机点拨：从第 2 自然段对两个 国方士兵的动作、语言、神态的描写中，我们体会到两个国方士兵对钱财十分贪婪。 （1）第 2 自然段的第一句话是对两个国方兵士的什么描写？（心理活动描写）你从 文中的哪个词中发现的？（热望）“热望”是什么意思？（热切希望） （2）第 2 自然段的第二句话是对两个国方兵士的什么描写？（动作描写）请同学们 把这句话中的动词圈出来。（摸、捏、搜）两个国方兵士搜遍了方志敏的全身，一个铜板 都没有搜出，只搜出了一只时表和一支自来水笔，这说明什么？（说明方志敏十分清贫） 这句话明明是对两个国方兵士的动作描写，却体现出方志敏的清贫，这是什么手法？（反 衬） 7. （1）圈出这些句子中的动词，指名学生回答。（拿、拉、抛掷、盯、威吓、吼、 说、弓、捏、搜、低头、注目、搜寻、塞、转、抢夺、望、命令） （2）把两个国方兵士说的话画