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小学数学有效课堂教学行动策略的研究 [摘要]：随着课程改革的全面推进，一些教师片面追求数学课堂的“形式”，而忽视了课堂教学的基本出发点“学生的发展”。反思当前小学数学课堂教学出现的形式化、低效化现象，小学课堂教学要准确把握教材，合理定位目标，体现“以人为本”的教学理念，教师要从教育教学工作的实际出发，改变起学生的学习方式，提高课堂教学的有效性，为学生终生发展奠定良好的基础。 【关键词】新课程理念 提高 数学课堂 教学有效性 策略 学生 教师 新课程改革几年来，数学课堂教学发展进入了一个新的时期，以人为本，以学生的发展为本的理念为广大教师所认同，各种极具新课程理念的教学模式、方法不断涌现。但不可否认的是，目前小学数学课堂教学，还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚，教学中的无效、低效甚至是负效现象俯拾即是。 1.目前仍有部分教师在教育教学观念上，往往还停留在“讲授——接受”的层面上。教师教得苦，学生学得累，学生的能力、素质得不到充分的发展。 2.照搬优秀教师的教学案例，不结合实际，不研究学生特征，忽视学生的动态生成，呈现一种教学形式化的趋向。 3.课堂效率不高，导致学生的作业量增加，同时教师陷于繁重的批改任务之中，形成一种教师越忙、学生越苦的怪现象。 如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发生命的活力？ 从2009年5月起，我带领实验教师进行了大量的课堂调研