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小学三年级语文课堂教学随笔 唐  卓 　  一`突出人文性，但不能淡化工具性。“ 语 文是最重要的交际工具，是人类 文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是 语 文课程的基本特点。”新课 程标准把 情 感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了 语 文教育应有的丰富内涵，充分 展 示 语 文自身的无穷魅力，还 语 文以本来的面目。 但要注意的是教学中我们在突出体现 语 文人文性的同时，不能忽视其工具性， 应当使 语 文的工具性与人文性水乳交融。 语 文学科的人文性和工具性是相辅相 成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过： 语 文教学的根本在听说读写，是听说 读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。 时下 语 文 课 堂中的有些做法值得反思。有不少 老 师认为，新一轮 语 文课程 改革是在削弱基础，淡化知识。 课 堂上特别重视对 语 文人文精神的挖掘，但对 字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的 教 师甚至认为搞这些教学就显得 落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。 课 堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对 语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有 了必要的训练，缺少了