数学课堂上创设良好教学情境的常用方法（潘丽）.docVIP

数学课堂上创设良好教学情境的常用方法 洞山中学 潘丽 新课程标准明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。”情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体的现实环境。重视教学情境的创设，是新课程教学的核心话题，也是教师在教学实践中不断尝试探索的课题。 创设与教学内容相适应的具体情境，可以激活思维，激发兴趣，使学生置身特定的学习情境，积极主动地参与学习，从而提高学习效率。因此，我十分重视课堂教学情境的设计，引导学生迅速地进入最佳学习状态，使他们在兴趣盎然的氛围中，主动进入新知识的探索。 1、创设真实的生活情境。 当前数学教学改革的重要策略之一，就是把数学与儿童原有的生活经验密切联系起来，使他们感到“数学就在身边”、“生活中到处有数学”。培养学生用数学的眼光，数学的头脑去观察生活，观察身边的事物，学会数学地思考。所以在教学时，我的数学课堂尽可能的接近孩子的生活，取材于孩子的生活。当然，在创设生活情境时，要特别明确，情境的创设源于生活，但要高于生活，我们所说的生活情境是把“生活数学”课堂化。 例如，在教学“游戏公平”一课时，为了让学生感受事件发生的等可能性及判断游戏规则的公平性，我创设了一个这样的情境：购物是我们身边常见的事情，可是，将分币“四舍五入”对顾客是否公平？这个问题学