滑动变阻器说课.docVIP

滑动变阻器说课 尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我是来自福建师范大学的 。今天我要说的课是沪科版初中物理九年级的滑动变阻器。 我的说课共分为以下几个部分，首先是教材分析： 【教材分析】 本节课是在学习了电流、电压、电阻的相关知识后,来认识滑动变阻器的。滑动变阻器是调节电流和电压大小的重要工具，可以为后面欧姆定律的实验探究、伏安法测电阻等知识作好铺垫,起到承上启下的作用。 【教学目标】 经历滑动变阻器设计的过程，知道滑动变阻器的构造和原理； 2、通过实验探究掌握使用滑动变阻器的方法及其注意事项； 培养学生发现问题，分析和解决问题的能力，并加强学生的创新意识。 【教学重点】 滑动变阻器的原理及其使用方法。 【教学难点】 滑动变阻器的设计； 滑动变阻器的变阻规律。 【教学方法】 本节课采用讲授和实验探究相结合的教学方法。 【教学过程】 新课引入 教师展示一个小舞台(舞台在章老师杂物间)，让学生观察，在电源电压不变时，根据剧情的变化，舞台的灯光可以由暗变亮，也可以由亮变暗。引发思考：灯光的亮度为什么会改变？从而引入新课。（教具） 【设计意图】：教师通过生动的实验，创设物理情境，激发学生探究的欲望。 滑动变阻器的构造 学生从电压不变，而舞台灯光亮度又会发生变化，想到应改变电路中电阻的大小。教师引导学生从决定电阻大小的因素出发，进行实验设计：如何将一根电阻线和一个夹子成功地改造成一个具有实用价值的滑动变阻器（PPT加一个张图片：一根电阻线和一个夹子 变成滑动变阻器），详见片段教学。 【设计意图】：在设计滑动变阻器的过程中，教师引导学生步步深入地发现问题，不断改进设计方案，激发学生发明创造的欲望。 滑动变阻器的工作原理 图2图1教师出示如图所示的电路图，提问：移动滑片时，接入电路的电阻是变大还是变小？ 图2 图1 学生进行分组实验，得到两种不同的结论：有一组学生说,滑片向左移动时，电阻变小;向右移动时，电阻变大。另一组学生说他们的情况恰好相反。引导他们自主发现：滑动变阻器的接线方法不同，会得到完全相反的结论。 能否把上述两个完全相反的结论统一为一个都适用的结论呢？教师引导学生从电流所通过的路径进行分析：虽然两种接线的方法不同，但连入电路的电阻线都是从下接线柱到滑片之间的长度！接着，教师通过课件显示，只要滑片移近下接线柱，接入电路的电阻线都变短，电阻变小；只要滑片远离下接线柱，接入电路的电阻线都变长，电阻变大。（加上课件）由此得出滑动变阻器的变阻规律！ 【设计意图】：这样的设计让学生深刻理解滑动变阻器的工作原理，并加强学生的理论分析和发现规律的能力，提高其科学素养。 滑动变阻器使用注意事项 教师出示如图所示的电路，将滑片置于阻值最小的L处，闭合开关，电灯闪了一下，灯丝被烧断了。让学生讨论其原因，并总结出：为了保护用电器，实验之前，应把滑动变阻器的滑片置于阻值最大处。 当然，还要注意滑动变阻器的选择，保证通过滑动变阻器的电流不超过其允许的最大值。 【设计意图】： 教师设置灯泡烧坏的现象给学生留下深刻印象，培养他们在实验中严谨的科学态度。（1233）