必修四第一单元检测题答案.docVIP

PAGE PAGE 1 语文必修四第一单元检测 1、D （笑靥yǎn——yè）　　 2、C（A项，随—遂、曲－屈；B项，姗－珊、燥—躁；D项，与—于、脚－角。） 3、D （大力：用很大的力量，为中性词；鼎力：敬辞，大力，多在表请托或感谢时用。就诊：指就医，病人到医生那里请他诊治疾病，不能带宾语；应诊：接受病人，给予治疗。孤掌难鸣：比喻力量单薄，难以成事；一个巴掌拍不响：含有贬意。） 4、D （A 项“ 牺牲”和“ 伤亡”重复；B 项“ 从”和“ 为出发点”重复；C 项“ 顽强不屈”用错。） 5、D（《项链》不是） 6、C　　　 7、C　　　 8、B　　　9、C （伺：侦候，观察）　　10、D 11、C （捕获租牛人、制裁恶婆婆，文中没有这些信息） 12、（1）遇到干旱年景，他遵循太守之命在边境赈灾救荒，大多数灾民都被救活了。 　 （2）几次三番地煮粥给饥饿的人充饥，从冬天到夏日，每天要供应一万多人。 　 （3）把她们遣送到官府后，（她们）都认为自己是冤枉的。 13、（1）主要运用了呼告、对偶的倏手法。酣畅淋漓地表达了主人公的满腔怨恨，且句式整齐，节奏鲜明，使曲子具有声情并茂的表达效果。 （2）《古》本第一句唱词用的是陈述语气，远不如《元》本用何为地“这种质问的语气强烈火；《古》本第二句是对天的哀告祈求，而《元》本在第二句则是对天的面对面的指责和否定。总之，相比而言，《元》本突出了窦娥不屈服于恶势力的反抗精神，使人物形象显得更加高大，也使作品的主题得到了丰富和深化。这些，正是《古》本的不足之处。 14、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足/教然后知困/知不足/然后能自反也/知困/然后能自强也/故曰:教学相长也。 15、（1）人无再少年　（2）天长地久有时尽　（3）隔叶黄鹂空好音 （4）江月年年望相似　（5）安能摧眉折腰事权贵　（6）石破天惊逗秋雨 （7）长桥卧波　　（8）夫祸患常积于忽微 16、（4分） BD（B项“末了就呆呆地发半天愣”不是因为想起了我的因胃癌去世的父亲，而是想起了我们小时候的情境，而现在我们又时常不在她身边。D项“主要为了表现我童年的艰苦”有误，插叙内容主要为了表现母亲的勤劳、认真。）17、（4分）（1）她勤劳，常常天一黑就收拾磨子；（2）她善良，但凡谁家的孩子去她那儿，都给他们糖吃；（3）她节俭，“我”给她的钱，她要攒下了将来整着给“我”；（4）她无私，她为儿子做了很多，却不求回报；（5）她细心，她临走前仍帮我整衣领，提醒我刮胡子。 （每点一分，其它形象特点，言之有理亦可；不结合具体内容，酌情扣分。） 18、（6分）细节描写：作者通过描绘母亲临走前的一系列动作，表现出母亲依依不舍的离别之情，这些细致的动作，是母亲爱的体现； 　　对比衬托：母亲不关心我成不成名人，无论我收到怎样的赞誉和攻击，母亲未说过一句话，但当她得知我生病住院，便不顾一切地哭着来了。作者通过描绘母亲对两件事不同的态度，表现出母亲对我健康的关注胜过一切； 　　善用叠词：临走前，母亲“紧紧”握住钱，“整整”衣领，“摸摸”我的脸，提醒我用毛巾“捂捂”，“好好刮刮”胡子，表现出母亲对我无微不至的关怀； 　　语言朴实：母亲朴实的一句“我娃这是什么命啊”，直接而深切的表现出母亲得知我生病后的急迫和无奈；另外，整篇文章，语言平实质朴，娓娓道来，而又感人至深。 （其它手法，言之成理亦可） 19、母亲对我做的太多太多，而我能为母亲做的又太少。直到现在还让母亲为我牵肠挂肚，这种不对等的爱使我对母亲充满了感激却由于种种原因无法全力报答，因而心里十分的愧疚，觉得自己不是一个好儿子。 　　“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”人世间最大的痛苦莫过于此。爱是相互的，只有被爱而不去爱只能说明我们不成熟甚至没有健全的人格。有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。所以，珍惜现在，好好爱我们的父母吧。 （分析原因及认识感悟各4分，言之有理即可。） 20、巧妙地运用了谐音的手法，表现了母子相见却不能相认的痛苦和对大儿子周萍极度失望的复杂心情。 21、③①⑤②④ 22、考答案：话剧社——喜怒哀乐纷呈台上，爱恨情仇尽在戏间。演绎百态人生悲喜剧，浓缩偌大世界冷暖情。 　　话道世间冷暖，剧演人生悲欢。街舞社——欢歌劲舞风靡街头，动感热力迷倒众生 。 　　绚丽舞步现我个性，动感音乐展我风采。激情随律动释放，自信因舞蹈张扬。 附：作文【例文】 与自己能做的事相约 　　路边的小草，也许不引人注意，但它仍然向世界默默奉献自己的一星浅绿。 　　幽谷的百合，虽然无人得知，但它仍然向大自然展示着自己的美丽。 　　深秋的菊花，虽已不再灿烂，但它仍然延伸着自己的生