成长在体验中完美.docVIP

成长，在体验中完美 常在教育过程中对孩子们说：“如果你不改正自己的某个问题，你将出现……结果”，尽管“苦口婆心”，尽管“爱心满怀”，但效果总是乏善可陈。曾以为是自己“口才”不够，是学生们“不可教诲”，直到见到这份跟踪统计的数据：从“原因”发展到“结果”大约需要6　10年的时间。学生在我们身边一般是3年，最多6年。所以，大多数时候，我们所说的“将出现”的结果，学生难以见到。所以，老师的推论又有何相信的理由？尤其是那些易被忽视的细节，短期内对成长的影响并不明显，更是见不到由此产生的“结果”。子谦就是这么一个孩子：一个在“细节”上从不在意的孩子，从不以为自己是因为“细节”的问题，在成长的路上徘徊不前，导致小问题层出不穷，却无视老师的提醒。子谦并不是一个好“说话”的孩子，他曾经有一外号为“身经百谈”，在小学阶段，他几乎经历过从副班主任到校长的多次谈话，可谓是见过太多“大场面”了。目前单纯的说教效果低微。我决定选择“体验教育”让他在亲身经历的过程中逐渐感悟，乃至外化为行为。基于表现，确定主题，选体验物教室里传来一声怒斥：“你到底想怎么样！”我人坐在办公室里，却如闻鞭炮开炸般的，条件反射地从座椅上“弹”了起来。在同事们还没有反应过来的时候，我已经到了教室门口。孩子们看到我过来，用目光告诉了我答案。那里，子谦正低着头，有点无所适从的样子。我知道，问题就出在他身上。我走到教室门口，向授课老师抱歉地示意了一下。得到她的许可后，我对着子谦招招手，让他随我离开教室。他低着头走出来，一路上，垂头丧气的，没有任何想要争辩的意思。我也是一路无语。短短的十米距离，我脑子里信息横飞，思路万千。他此时肯定很惶恐吧。如果我责备，可能他会自暴自弃，回到以前的颓废，那么这个学期所有的努力，都会付之东流。如果我不处理，这个已经“升格”的问题在众目睽睽之下不解决，怎么交代？无论是其他学生、老师，还是子谦自己，都是会有不同想法的。可是，用什么办法呢？苦口婆心用原来的进步激励？这样的方式肯定需要，但是总是用这样的情感轰炸，能够让他记得几回，记住多少呢！给他讲个故事？恐怕他心里的故事会更多！我还是要想一些有效的办法，真正地走进他的心灵。对他来说，其实这是人生的一个坎。前期的努力，他已有一段时间向良好状态的转变。如果我因他的反复放弃了，他还可能成为班级的一大问题。当前的这个问题，可能真的就是一个关键了。处理不好，可能成为我的教育生涯、他的成长过程的后退节点。想到这里，我的心里平静了许多。请他坐下后，便问起原因。他这时估计也冷静得差不多了，就慢慢地和我谈起来。原来，这节课老师在校对作业答案，而他和同桌却开起了小玩笑。他觉得“只是一些轻微的玩笑动作”，当然没在意老师的暗示并没有收敛。于是，老师就“爆发”了，就有了刚开始的那一声怒斥。这件事情说大也不大，孩子不合时宜的小玩笑，依他说，老师讲的也全听了，这是他一贯无视细节的态度。我必须要找一种方式，让他真正体验到细节决定成败、习惯影响未来的道理。我沉思了一下，从口袋里拿出两个一元硬币，让子谦去学校附近的菜场买个又大又漂亮的生鸡蛋。“老师，你想干什么？”子谦很奇怪地看着我，满脸的忐忑。三年后，他才告诉我当时他眼前浮现的是鸡蛋拍在头上，蛋清和着蛋黄从他额头上流下的那种尴尬场面。“鸡蛋和这件事情没有太大的关系吧。为什么要我去做这个？”他坚持问。但我笑笑没有回应。我说：“你先去买吧，买回来后，我再告诉你！但是，在路上你要快点回来，同时还要注意安全。”看我坚持，也不像是开玩笑，子谦只好去了。