《常见的酸和碱》.docVIP

PAGE PAGE 4 第3课时 几种常见的碱 一、教材分析 1、教材中的地位和作用 本节是在学习了常见的酸的性质后对另一类物质常见的碱的学习，酸和碱是常见的两类化学物质，也是化学实验室中最常用的试剂。认识酸和碱的性质，有助于学生学好化学，进一步认识化学与人类生活的密切关系。而且培养学生从诸事物个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。根据本节课的内容特点以及在教材中的特殊地位，确定如下的 教学目标： 2、教学目标设计 知识技能目标： （1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。 （2）探究CO2和NaOH的反应。 （3）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。 过程方法目标： 通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。 情感态度目标： (1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。  (2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态 度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。 3、?教学重点和难点 1、?教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质 碱相似的化学性质 2、教学难点：碱相似的化学性质 4、教具准备 多媒体辅助教学设备，学生分组实验的器材和药品。 二、学情分析 通过前面的学习和探究，学生已经知道酸、碱与指示剂的作用，了解氢氧化钙的溶液能与二氧化碳反应，酸有共性的原因等。为本节课探究碱的性质奠定了基础。 三、教法和学法设计 教法： 1、实验探究法 化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来直观深刻的认识，提高了每个人的热情，学生印象比较深刻。充分发挥了实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用。 2、多媒体辅助法 用课件显示要点，强化感受。 学法：分组实验、合作交流、展示自我、善于思考，积极探索，学会与他人合作 四、教学过程设计 教学过程是特殊的认识过程，只有让学生积极主动地参与教学，才能如期完成教学目标。因此，教学过程是学生认知过程和情意活动的有机结合。结合本课的实际，本节课的总体思路是：复习已学知识引入新课学生分组实验交流讨论 展示自我 归纳 碱的通性巩固练习。具体教学过程如下： 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课： 回忆旧知“1、盐酸、稀硫酸有哪些相 似的化学性质？2、向NaOH溶液、石灰 水中分别加入石蕊试液、酚酞试液，溶 液颜色的变化？”引出设问 “氢氧化 钠和氢氧化钙是生活、生产中常见的两 种碱，它们还有哪些性质？”导出新课。 实验探究一： 让学生通过分组实验P54【实验10-6】取固体NaOH，放入表面皿上，观察现象。在试管中溶解固体NaOH并感知其温度变化。请同学们思考下列问题： 1、NaOH有哪些物理性质？ 拓展创新： 1.NaOH固体表面溶解的原因。 2.怎样保存NaOH固体？ 3.它能做干燥剂吗？ 实验探究二： 要求学生观察表面皿中用NaOH溶液浸泡过的鸡爪（教师课前准备好的）的变化。并要求学生阅读课本P54-P55内容思考下列问题： 1.鸡爪前后的变化及其原因。 2.使用NaOH时应注意什么？ 3.NaOH在生产生活中有哪些作用？ 提示补充： 1、氢氧化钠有很强的腐蚀性，俗称苛性钠、火碱、烧碱，使用时一定要注意安全。 问题引入：1、冬天园林工人为什么 用石灰水将树干底部刷白？2、为什么 用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固，用石灰浆 抹墙后变得又硬又白？用化学方程式 表示。由生活实际过渡到另一种碱 Ca(OH)2 实验探究三： 要求学生将生石灰放入不锈钢碗内，放入一个生鸡蛋，加入适量的水， 观察现象。写出反应的化学方程式。教师展示氢氧化钙，请同学们观察。并告诉学生Ca(OH)2也有腐蚀性。 请学生思考下列问题： 1、Ca(OH)2有哪些性质和用途？ 2、使用它有哪些注意事项？ 实验探究四： 1、让学生回忆第一课时的实验现象，填写P55的表格。 2、回忆怎样检验二氧化碳的反应？写出反应的化学方程式。 3、（过渡）把CO2通入澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊。如果把NaOH溶液倒入充满CO2的软塑料瓶中又会有什么样的实验现象？你会设计实验证明两者发生了化学反应吗？并尝试写出反应的化学方程式 ??? 融会贯通： 你怕写化学方程式吗？掌握规律就好了，请尝试写出 SO3与氢氧化钠反应的化学方程式。 根据上面的实验和讨论，试归纳出氢氧化钠、氢氧化钙等碱有哪些相似的化学性质？ 盘点收获： 这节课你学到了什么？你的疑惑是什么？ 巩固练习： 练习册： 67页 1、2、3、5、10 教学评价： 从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用学校的各种资源，挖