教学的设计分析.pptVIP

教学设计分析 学习内容分析 对于三国鼎立过程中重大的军事事件意义的掌握程度，将影响到对于三国鼎立的形成发展的大局认识起到关键性的作用。 学习者特征分析  学习者作为学习活动的主体，其具有的认知、情感、社会等特征都将对学习过程产生影响。因此，要取得教学设计的成功，必须重视对学习者的分析。     （一）学习者分析的主要内容     1．学习者初始能力分析     了解学习者在从事特定学科内容的学习前已经具备的知识技能基础，以及对有关学习内容的认识与态度，确定教学起点。包括学习内容的准备情况及学习态度     2. 学生者的一般特征     学生者的一般特征，是指他们具有与具体学科内容无关，但影响其学习的生理、心理和社会等方面的特点，包括年龄、性别、认知成熟度、学习动机、生活经验等内容。在教学设计过程中，分析学生的一般特征，以此作为制定教学策略，选择教学方法和媒体等工作的依据。      3. 学习者的学习风格     学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。     学习风格涉及的方面很多，常表现为学习者喜欢的或经常使用的学习策略、学习方式或学习倾向。学习风格具有稳定性，很少因学习内容、学习情境等因素变化而变化。同时，学习风格具有个体差异性和独特性。 这个课程是七年级的学生，学生也观看过三国鼎立的视频，以及看过这类的书本。所以学生对这部分内容也有初步的了解。在教学过程中应当适当的添加一些学生感兴趣的历史事件。 教学目标分析 教学目标（从学生的角度而言也称为学习目标），是对学习者通过学习后应该表现出来的可见行为的具体、明确的表述，它是预先确定的、通过教学可以达到并且能够通过技术手段测量的教学结果。教学目标可分为认知、情感、动作技能三大领域。 1.引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。 2.通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。 3.提高学生对重大历史事件的复述能力。    学习过程与方法 教学过程以学生为主体，通过创设情景、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物等方式，充分调动学生参与教学的积极性，主动性。 教学重难点 重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成 难点：三国鼎立局面的形成 学法与教法用具 1、引导学生对身边的事件加以注意、分析，结果可定性地分为三类事件：必然事件，不可能事件，随机事件；指导学生做简单易行的实验，让学生无意识地发现随机事件的某一结果发生的规律性；2、教学用具：硬币数枚，ppt，excel计算机及多媒体． 教学设计思路 1、实际例子引入体会随机事件发生的不确定性和规律性。 2、通过自己试验，获得学习的经历的经验。 3、试验结果进行分析，培养学生的观察能力和总结能力。 谢谢！