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《送东阳马生序》教案 教学目标 1．掌握重点实词的用法，积累相应的文言知识 2、学习文章用对比手法表现主题的手法 3．体会作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。 五、教学过程 【第一课时】 一、 导入新课 1. 师：古今中外，家境贫寒，但是勤奋好学，终成大器的人屡见不鲜，同学们 能举出相关的例子吗？安徒生、爱迪生、陈景润 、范仲淹等囊萤夜读的故事。程 门立雪的故事。 师：今天我们也来结识一位这样的人，看看他是怎样克服艰难困苦、自强不息， 成为明代大学士的。 2. 本文作者和体裁 他是明朝主要的开国文臣，与刘基、高启为明初诗文三大家著有《宋学士集》 学生勾画注释，序分为书序和赠序两种 二、读通文句 要求学生将注释中的生字注音注在书上，方便读通文句 安排一生读注释中的注音和停顿 齐读课文 老师强调几个词的音义 嗜 叩问 叱咄 俟 负箧曳屣 皲裂 媵人 馁 衾 烨然 缊袍 三、读品文意 （一 ）朗读课文，疏通文意， 1．学生小声自读，结合注释，理解句意 画出不认识的字，不理解的词、句，结合课下注释，前后小组内讨论解决 教师巡查，鼓励学生圈划疑难求问，学生帮助解决 教师求问，检查词句理解效果 2．在学生回答的基础上，教师总结 重点的实词 通假字 ⑴同舍生皆被绮绣 ⑵四支僵劲不能动 ③古今异义词 ⑴媵人持汤沃灌 ⑵ 右备容臭 ⑶走送之 ④重点句子翻译 （二）分析文意，体会主旨 1. 作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。 明确：得书之难，求师之难，求学之苦。 无书：无从致书以观————借书，抄书; 无师：无硕师名人与游————求师：从乡之先达执经叩问。 为师严厉：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄————求学礼周：立侍左右色愈恭，礼 愈至。 第一段总写，嗜学----力学 突出勤奋（板书）。 第二段详写，突出艰苦。（板书） 奔走之劳；生活之艰：乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 2 . 体会写法 课文哪些地方运用了对比手法？其作用是什么？ （1）“嗜学”与“家贫”这对尖锐写家中穷苦、 （2）. 路途险恶等衣、食、住、行，这一切都表现一个“苦”字，目的是与同舍生 形成对比。 通过对比（板书），说明成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，点明 了写序的目的：赞扬马生，勉励他刻苦学习 3.  作者并没有大讲道理，而是谈自己的求学经历目的是什么？表达了怎样的情感？ 教师总结：作者通过自己的切身体会来勉励马生勤奋学习动之以情，晓之以理， 满怀期望，态度恳切。 （板书）现身说法 四、读有所悟 你从作者读书求学最终学有所获中，悟到哪些有用的启发?结合文中某个句子，任 意选择一个角度来谈谈（限用一两个词或句子作答） 启发:诚实守信、勤奋专心、坚毅隐忍、尊敬师长 五、本课小结 “走送之”，“砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，“色愈恭，礼愈至”，这是一个学 习精神多么令人感动的宋濂啊难怪能成为明朝第一大学士，这篇序文不仅是劝慰马 生的，也是写给我们的，“业精于勤，荒于嬉”，学习是苦乐相伴的，成长的过程是 一个不断自我丰富的过程，如果你已心领神会，我相信大家也一定能学有所成。 六、布置作业。 （1）课后积累一些勤奋读书的励志名言。 板书略 (2)熟读课文，背诵课文