怀念母亲案例.docVIP

PAGE PAGE 5 抱终天之恨　悟爱母之情 ──《怀念母亲》教学案例 　 方新小学 鹿小燕 背景分析 那天我执教《怀念母亲》这篇课文，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者 对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。 作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。 案例描述 作者的情感是很深沉的，小学生理解起来难度较大，我先引导学生了解季羡林的成长过程并补充了一些资料让学生深入体会作者深层的思想感情。 片断一：谈话导入，简介作者 ?? ?1、孩子们，每个人都有母亲，母亲，多么神圣的呼唤，多么圣洁的字眼，你们能用一个词语来形容自己的母亲吗？ ??? 2、在我们的心中，母亲是最伟大的、至高无上的。著名作家季羡林的文章里，酣畅淋漓地体现着对母亲的敬意和爱意。（板书读题：怀念母亲） ??? 3、简介季羡林：季羡林这个名字我们并不陌生，我们曾经学过他的作品《小苗和大树》、《自己的花是开给别人看的》，他生于1911年，1935年到德国哥廷根留学，1945年回国，著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家，被誉为“国学大师”。 ????评析：从学生的生活实际入手，不仅训练了学生的口语表达能力，同时也激发了学生对母亲的情感，唤醒了学生生活中的情感体验，为学生在下一步课文学习中的感受、理解、体验打下坚实的情感基础。 ????片断二：初读课文，整体感知。 ??? 1、自由读课文，把生字、新词读正确，把课文读通顺。 ??? 2、用课文中的一句话概括文章的主要内容。 ??? 3、这两位母亲指的是谁？ ??? 评析：让学生把课文读成一句话，整体把握了课文内容，从而增强课堂学习的针对性和目的性，减少听课的盲目性，大大降低听课的难度，增强学生学习的自信心，培养学生自己逻辑思维的能力。 ???? 片断三：抓重点句，品读悟情。 ????（一）、品读感悟爱母之情 ????1、我们先来感受作者对生身母亲的情感。自由朗读文章第二自然段，边读边思考：从哪些句子中可以感受作者对亲身母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？请画出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。 ??? 2、重点研读以下几个句子。 ???（1）、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 ???（2）、一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 ???（二）品读感悟爱国之情。 ??? 1、作者对母亲的怀念，数十年如一日。后来，作者离开了祖国，到德国一座孤寂的小城哥廷根留学，地域的距离能割断作者心中的怀念吗？相反，这怀念又添了分量。 ??? 2、默读第三自然段。想想作者的怀念中，又增添了什么？（对祖国母亲的怀念） ??? 3、“频来入梦”是什么意思？作者真的不知道为什么两位母亲频来入梦的原因吗？ ????4、“日有所思，夜有所梦”，让我们带着这份思念把第三自然段读一遍。 ????5、作者身在异国他乡，无限思念母亲和祖国。为了说明当时的感情，作者特地摘抄了几篇日记，请同学们小声读日记，把体现作者对两位母亲怀念感情的句子画下来。 ????6、交流研读重点句子。 ?? （1）、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 ???（2）、我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！ ???（3）、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 ????7、从日记的字里行间我们真切地感受到了作者对两位母亲深深的怀念，这种怀念伴随着作者度过了在欧洲的十一年。 ????评析： 1、让学生抓关键词句，表情达意，对关键词句的把握不仅理解了词语，而且理解了作者的心境，还达到读与悟的融合。 ????2、让学生在反复读的过程中，自己的情感与文中的情感引起共鸣，培养学生自读自悟的能力，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意，突破难点。 案例分析 《怀念母亲》是一篇散文，语言跳跃性大，表现作者季羡林先生对母亲和祖国的深厚情感。案例中，开课时，我从学生对自己母亲的感情入手，获得对文章主题的深浅把握。紧接着，在初读文章的基础上，我先让学生找出一个概括课文内容的句子，并问学生“两位母亲”具体指谁，这样既让学生抓