思想品德课与生活.docVIP

PAGE PAGE 1 思想品德课与生活 汪 霞 摘要：思想品德课是一门生活的课程，它能训练我们的思维能力，规范我们的言行，升华我们的人格。让我们坚定信念，学会爱，学会宽容，更好地生活。 关键词：思想品德 思维能力 生活 言行 信念 宽容 爱 曾经，《思想品德》课在教师和学生心目中就是一个走形式的课，如果要考试，读一读、背一背就行了。至于《思想品德》课能对教师、对学生产生怎样的影响，我一直比较模糊，说不清。那是《思想品德》课实行闭卷考试时，我的感受。 后来，《思想品德》课实行开卷考试，新一轮基础教育课程改革如火如荼在教育界铺开，我学习并接受了新的教育理念，渐渐地，我眼中的《思想品德》课发生了变化。 《思想品德》课是一门课程，它涉及到很多方面，教好它、学好它是一门学问、艺术。新课程改革的春风，开创了《思想品德》课程教育教学的新篇章，真正使教师、学生在新课程的学习中学到知识，提高思想道德水品，培养各方面的能力，使教师、学生更会生活。 一、《思想品德》课能训练我们的思维能力 我从近几年的开卷考试中发现，《思想品德》课考试一般是两种题型，选择题和非选择题。非选择题的考察又无非是从两方面考察： 考察学生的归纳思维能力，即从具体 考察学生的归纳思维能力，即从具体——到抽象的过程。 考察学生的演绎思维能力，即从抽象——到具体的过程。 （一）考察学生的归纳思维能力时，出题人往往设计这样的问题：①从……的事迹中、言行中，你学到什么？你得到的启示是什么？②两位政协委员正在交谈，委员A：“武汉经济的发展，绝不能以破坏环境为代价。”委员B：“既要金山银山，又要绿水青山。”从两位政协委员的交谈中，你得到的理解是什么？③谈谈中央电视台举办的感动中国年度人物评选活动有何意义？④对国家、某单位、某部门的决定、做法，谈谈你的认识、看法……要做好这种类型的题目，学生就需要归纳思维能力，展开想象，还需要掌握一定的技巧和方法，即要从出示的材料中、事迹中，找到关键的字、词、句，然后再进行归纳、组织答案。例如： 案例1(启示类) 23岁的大学生洪战辉，被评为“感动中国”2005年度十大人物之一，他在家庭屡遭变故的情况下，12年来克服困难，靠做小生意和打零工赚来的钱，照顾疯父，养活妹妹，同时，他还要供自己读书、读大学。他说：只要精神不倒，就没有过不去的坎；只要脊梁不弯，就没有过不去的山！ 问：我们从洪战辉身上学到了什么？ 分析案例1： 向洪战辉学什么？ 向洪战辉学什么？ 先要看他做过什么？说过什么？ 在材料中找到最能代表洪战辉言行的关键 字、词、句，然后再归纳。 言行 言行 归纳 12年来克服困难 不怕困难、坚强 照顾疯父，养活妹妹 对家有责任感，爱家 自己求学，读大学 有追求、求上进 “只要精神不倒， 就没有过不去的坎； 只要脊梁不弯， 就没有过不去的山！” 正确的“三观”，艰苦奋斗，开拓进取的精神。 案例2 “龟兔赛跑”的故事大家都非常熟悉。骄傲的兔子半路上睡着了，于是乌龟跑了第一。兔子不服气，要求再比赛一次。第二次兔子吸取了教训，一口气跑到了终点，兔子赢了。乌龟又不服气了，于是，对兔子说，咱们跑第三次吧，前两次都是按你制定的路线跑，第三次应该按我制定的路线跑。兔子同意了。按照乌龟制定的路线，兔子一路领先，快到终点时，一条河挡住了去路，兔子过不去了，眼睁睁地看着乌龟游了过去，得了第一。 后来，当龟兔再次商量比赛时，它们突然改变了主意：何必这么竞争呢？咱们合作吧！陆地上兔子驮着乌龟跑，很快跑到了河边；到了河里乌龟驮着兔子游，结果是双赢。 读了新龟兔赛跑的故事后，你悟到了什么？ 分析案例2： 新龟兔的言行、结果 新龟兔的言行、结果 归纳 不必这么竞争 咱们合作吧 结果双赢 改变竞争方式 结成集体 实现双赢 教师要想帮助、指导学生做好这种类型的题，让他们提高归纳思维的能力，教师自己必须先要加强学习，能从各种试题中，找到共性与个性，加以分析，并向学生言简意明地表述出来，换句话说，就是要深入浅出。 《思想品德》课程是一门生活的课程，它与我们的生活息息相关。学生掌握了归纳思维能力，不仅能使我们的教学、考试有成效，更重要的是，它可以帮助我们师生更好地认识社会，走进生活。为了提高学生学习《思想品德》课的兴趣，我曾在课堂中这样讲：“我们可以初步从一个人走路的姿势：是抬头、挺胸还是低头、缓慢；说话的嗓门是大还是小，等关键性的动作、语言中归纳、推理出此人的性格。与人交谈、在班上作总结发言，可以根据时间、场景，短话长说，长话短说，“长话短说”需要的就是归纳思维能力，将要表述的意思作“言简意赅”的概括。 （二）考察演绎