幼儿园大班优秀数学教案《5以内数的口头加减法》含反思.pdf

活动 目标 1.能用表象进行5以内数的加减运算,并能用语言表达运算过程。 2 .发展表象思维。 3 .培养幼儿对数字的认识能力。 4 .让幼儿学习简单的数学题目。 重点与难点 1. 重点：理解加减法的意义。 2. 难点：用语言表达运算过程。 材料及环境创设 L材料：塑料小动物，雪 片等物品。1-5的数字卡。加减法图 意的图片卡。印章。 2环. 境创设 ：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探 索和复习巩固活动。 设计思路 口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识 加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中 有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或 直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数 “合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上 “增加几个”。又如减 法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和 剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的 心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。 本活动的另一个 目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体 形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆 弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设 计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼 儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来， 也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定 的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。 活动流程 操作体验一＞ 讨论理解一＞复习巩固 1.操作。 (1) 实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪 片等物品进行加减 运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小 灰兔合起来是几只小兔？ (2) 看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲 述图意，然后再计算结果。 注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的 是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走 来了几个，…… 2 .讨论。 (1) 出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。 (2) 教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。 (3) 幼儿口头编应用题。 3.复习 。 幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作 的卡片上的加减题。 活动反思 “5以内的加法”是在学生认识了 5以内的数和初步理解了加法 意义的基础上教学的。 《标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度 不同，使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生 独立思考，提倡计算方法的多样化。”所以根据学生特点，我设计以 下教学环节： 1、 复习铺垫。让学生摆学具，先摆3个，摆5个，再把3个分 两堆，把5个分两堆，分别说说怎么分的。让学生回忆学过的5以内 的组成，为5以内的加法做准备。 2、 探究新知。利用多媒体课件的动感画面，吸引学生注意力。 在让学生说出图意后，让学生拿出小棒代替气球摆一摆，让学生知道 把小丑两只手上的气球合起来要用加法，边说边用手势表示合起来， 学生很想表现自己会了，争着要边说边做 “合起来”，这时多让一些 学生说一说，加深印象。再请学生列出加法算式，并指导学生认识加 号。算式列出后，再请学生说说算式中每个数字代表什么什么意思， 为学习解决问题作准备。在计算出结果时，问问学生是怎么算的。学 生有的说想的分合式，有的说数数算出来的，对此不强调某一种想法, 对每一种都表示肯定，鼓励学生有不同的方法,待到以后进行大一些 数的加法时再由学生自己选择最方便、最合适的方法，留给他们思考 的空间。 3、分层练习。先让学生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，问 合起来一共有几根，体验把两只手的小棒合并在一起就是3+2=5.这样 的游戏进行几次后，让学生看书p24 “做一做”，说算式表示的意思。 对于第三幅图，有的学生会从图上的人物来说算式的意思，有的会从 桌上的纸鹤来说算式意思，都给予肯定。 本节课力图体现“尊重学生，注重发展”