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愉 快 的 歌 声 满 天 飞 【摘要】 音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造活动为主的审美活动,使学生在愉悦民主的学习氛围中,体验发现,创造和享受音乐美。使每个学生都能养成热爱艺术,热爱生活的乐观态度。 怎样在音乐教学中有效的保护学生学习音乐的兴致呢？从音乐能给人以愉悦体验和美的享受、音乐课是教师在自己与学生之间、学生与音乐之间架起情感之桥。在教学活动中和与学生交往时摆正自己的位置。保持学生的良好心境，使他们充分感受音乐艺术的愉悦。在课堂教学中，探索愉快教学模式，与孩子们一起，进入开心的音乐殿堂！ 【关键词】 兴趣 愉快教学 儿童富有的对艺术的强烈好奇心、奇特的想象力、丰富的创造性，可正是这些珍贵的品格，往往在儿童跨进校门之后便慢慢得丧失了，这是因为学生总处在一种小心翼翼、自卫、担心的课堂气氛中，体会不到音乐艺术所给予他们的愉悦感。加之教师枯燥乏味的教学，令人提不起精神的技巧训练和低劣的歌曲，学生在音乐课上丝毫调动不起兴趣和情感，有的学生甚至喜欢听音乐，而不喜欢上音乐课。更不要说用音乐语言打动孩子的心灵了。 因此，怎样在音乐教学中有效的保护学生学习音乐的兴趣呢？ 一、建立良好和谐的师生关系。 ? 小学生的心里是纯真无邪的，老师只要做到跟孩子间形成融洽的师生关系，让孩子觉得你既像妈妈又像是朋友，让这种关系具有巨大的“亲和力”，让学生喜欢你这位老师，让学生首先对你这位老师产生兴趣，自然孩子也就会对这门课产生初步的兴趣。所以我非常注意师德修养，认真塑造好自己的教师形象。上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下，整天牵着孩子的鼻子跑。孩子不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。比如我们在课堂上就应多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办？”一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。作为教师，我们要相信我们的孩子，慢慢的给他们树立自信心培养他们的学习热情。我们不要担心学生做不好，而是要大胆地放手锻炼学生的能力，即使没做好，也不多加指责。要培养学生们对音乐的兴趣就需要老师不断的鼓励以树立他们的信心。让孩子们从心里喜欢你，以更好的培养学生对音乐的兴趣。 二、激发学生学习音乐的兴趣 音乐课堂教学中的听、唱、动、奏、写等内容自始至终离不开音乐的四种性质。提高学生对音乐的认识，必须先解决好又难记忆又难理解的读谱知识，它是学习音乐的基础。如果教师在讲述这些知识时，适当地运用一些风趣的语言，那么就可以使之变得妙趣横生。 如：我编成趣味歌谣帮助学生认识音符名称：全音符像鸡蛋，二分音符小白脸、四分音符像黑人，八分音符翘尾巴，……鼓励学生在课间游戏时边读歌谣边玩儿。学生们兴致勃勃，枯燥的知识也变得生动起来。 风趣的语言可以把抽象的道理解释得具体、形象、深刻，的确有变呆板为神奇的力量。充分的提高了学生学习音乐的兴趣。 三、运用游戏式、表演式教学，引导学生积极参与教学过程。 根据音乐教材特点及学生的年龄和实际水平，选择各种有趣味的游戏，把音乐知识技能贯穿其中，使学生在玩耍中掌握音乐知识和技能。在这个过程中要注意选择新颖生动、富于童趣的教学方法，把学生的兴奋点和注意力集中在教学内容上，让他们在愉快的精神状态下，积极主动地投入到音乐活动中。这种方法能收到事半功倍的教学效果。 如：低段的学生，我会在教学中加入全班都喜爱的游戏，全班参与，像音符接龙，扮演音符，扮演小动物等，让学生运用有趣的，形象的游戏来配合教学；在学习音阶的过程中，我自己制作了一些动物的头饰，按照从小到大的顺序排列，并且利用学生个子的高低进行排序，让学生模仿大森林开会的场景进行学习，学生都踊跃参与，十分喜爱这样的模式。 在高段教学中，我会充分运用小组游戏的模式，让学生进行自己编故事，小组全员参与的手段，取得了很好的成效，学生参与的积极性非常高。如在《歌唱二小放牛郎》一课中，我在让学生欣赏的同时，分成小组让他们自己进行故事的编排，并在第二节课上进行表演。第二节课上，全班分成的8个小组都按要求并且超出想象的进行表演，不但完成了这首歌曲所要表达的意境，还自己进行了创造发挥，使得这样一个小故事变得十分的精彩。通过这节课后，学生都会在问我还有没有表演的课呢？可见，学生对这样的课程设计颇为喜爱。 四、利用多媒体教具，诱发欣赏兴趣。 欣赏音乐不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他