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解一元一次方程合并同类项教案
一、教学目标
1、知识技能目标：会应用合并同类项法解一些简单的一元一次方程.?进一步探索方程的解法.
2、情感态度目标：进一步认识解方程的基本变形，感悟解方程过程中的转化思想.
3．过程与方法：
（1）、通过具体情境的观察、思考、类比、探索、交流和反思等数学活动培养学生创新意识和化归思想，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。
（2）、通过具体情境贴近学生生活，让学生在生活中挖掘数学问题，解决数学问题，使数学生活化，生活数学化。会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。
（3）、通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点：
重点：用一元一次方程分析和解决实际问题；用“合并同类项”的方法。
难点：会用“数学建模思想”、?“化归思想”分析和解决实际问题.
?三、教学方法、手段
教学方法
1．采用“问题情境---建立模型---解释、应用拓展”的模式展开教学。
2．引导学生主动地从事观察、猜想、推理、论证、交流与反思等数学活动。
教学手段
本节课充分利用多媒体课件创设教学情境进行教学
四、学法指导
自主探究法：主动观察→分析→思考→比较→探索→联想→猜测→类比→归纳→例题探索→练习挑战、巩固提高→总结
五、教学程序
（一）引入：创设七个步步深入的问题情境：目的在于引发学生学习的积极性，启发学生的探索欲望，同时为本课学习做好准备和铺垫。
（二）探索规律，总结方法：
【活动1】
练习：合并同类项，用幻灯片展示练习题。回顾合并同类项法则，为学习用合并同类项解方程做好辅垫。
【活动2】
1.展示问题1：
某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年的购买量又是去年的2倍，前年这个学校购买了多少台计算机？
2.师生分析讨论：
设前年购买计算机x台.可以表示出：去年购买计算机2x台，今年购买计算机4x台.
三年的购买量有几种表示方法？他们之间有什么关系？本题哪个相等关系可作为列方程的依据？题中的等量关系：前年购买量+去年购买量+今年购买量=140台.
【活动3】
????1.思考：方程怎么解？如何将这个方程转化？
????2.解这个方程的具体过程：
??????????合并同类项????系数化为1
????3.例题详解
????4.思考：合并同类项根据的是什么？上面的合并同类项起到了什???么作用？
?【活动4】
1.练习：
解下列方程：(1)(2)(3)(4)（用幻灯片展示练习题）
【活动5】
1.拓展延伸：1、有一列数，按一定规律排列成1，-3，9，-27，…,其中某三个相邻的和是-1701，这三个数各是多少？
?2、??挑战时刻
在一卷公元前1600年左右遗留下来的古埃及草卷中, 记载着一些数学问题.其中一个翻译过来就是“啊哈,它的全部,它的七分之一， 其和等于19”.你能求出问题中的“它”吗？请你能根据题意列出方程.
3、请欣赏一首诗：
太阳下山晚霞红，我把鸭子赶回笼；
一半在外闹哄哄，一半的一半进笼中；
剩下十五围着我，共有多少请算清。
你能列出方程来解决这个问题吗？
4、考考你
一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33。求这个数。
（三）小结：
(1)你今天学习的解方程有哪些步骤，每一步的依据是什么？
(2)如何列方程？分哪些步骤？
（四）作业：课本93页第1、两题.
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