来自石油和煤的两种基本化工原料苯课堂教学设计.pdfVIP

《来自石油和煤的两种基本化工原料—苯》课堂教学设计 江西师大化学院 2004 级教育硕士陈红云 教学起点分析 高中新课程必修模块的有机化学内容是以典型有机物的学习为 切入点，在初中有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度， 加深对有机物和有机化学的整体认识。 必修模块的有机化学具有 双重功能， 即一方面为满足公民基本科学素养的要求， 提供有机 化学中最基本的核心知识， 使学生从熟悉有机化合物入手， 了解 有机化学研究的对象、目的、内容和方法，认识到有机化学已渗 透到生活的各个方面， 能用所学的知识， 解释和说明一些常见的 生活现象和物质用途；另一方面为进一步学习有机化学的学生， 打好最基本的知识基础、 帮助他们了解有机化学的概况和主要研 究方法，激发他们深入学习的欲望。 高一学生对常规的学习方法有初步的了解， 他们的自主探究意识 正逐步增强， 但他们的自我监控能力不是很强， 在这种情况下更 要注重学习方法、思维方法和讨论方法，所以，需要结合化学学 科特点让学生更科学地运用学习方法， 并对学习过程进行更有效 地自我监控。 教学目标 1.知识与技能目标 1 / 14 （1）理解苯的组成和结构特征。 （2 ）掌握苯的化学性质。 2.过程与方法目标 （1）通过对苯的性质和分子组成及结构的探究培养学生观察能 力、多向思维、逻辑推理、发散思维能力。 （2 ）通过假说的方法 研究苯的结构，使学生了解自然科学研究应遵循的科学方法。 3.情感态度与价值观目标 （1）培养学生以事实为依据，养成严谨求学的态度和尊重科学 的品质及创新精神。 （2）体会想象力、创造力在科学研究中的重 要意义。 （3）认识技术的更新对科学发展的推动作用。 教学重点与难点 （1）苯的结构特点。 （2 ）引导学生以假说的方法探索苯的结构过程。 教法学法探究 在情境中提出学习和探究的主题后， 把学习主题分解成若干个问 题，在一个个问题的解决过程中逐渐达成对学习主题深入的、 全 面的认识。运用高度交互的教学模式，创设问题情境，由教师向 学生提供解决该问题的有关线索， 发展学生自主学习， 按一定人 数分成若干小组， 每组成员根据获取信息和自己的理解在组内讨 论，最后统一观点，在共享集体思维成果的基础上，达到对当前 所学概念比较全面、正确理解，完成对所学知识的意义建构。在 这种情况下， 要求学生更注重学习方法、 思维方法和讨论方法的 掌握，要求学生具备一定的自我学习与管理能力， 以及协作能力 2 / 14 和团体意识，自主、合作、探究三种学习方式在教学过程中合理 搭配。 教学资源 学习 环境 计算机网络教室、校园网络、 Internet、大屏幕投影仪 学习 资源 （1）学生教材、化学仪器药品、 PowerPoint 课件 （2 ）创建学习资源网站 : 预设资源（必学内容） ：任务、学习资源、图片素材、学习范例 等 泛在资源（学习的延伸） ：进一步探究、讨论社区（ BBS 论坛） 评价方法 高中新课程评价的核心理念是“促进每位学生的发展”