王欢社区护理课程标准.docxVIP

《社区护理》课程标准 第一部分 课程概述 一、课程性质 《社区护理》是中等卫生职业教育护理专业的一门重要课程， 该课程介绍了社区护理概念，社区护理工作中常用的理论与方法，注重以社区为基础，以人群为服务对象，遵循现代医学 模式，树立以预防为主的观念，重点传授社区整体的健康、社区家庭中护理对象的健康护理及管理方法。通过本课程的学习，能使学生将社区护理理论与实践有机地结合起来，掌握为社区护理对象提供护理服务的方法，能够具有合理利用社区资源，运用护理程序为社区重点护理对象包括个体、家庭、小群体及整个社区提供社区综合性、连续性、协调性和高情感性护理服务的基本能力，维持和促进社区健康，为将来从事社区护理工作打下基础。二、课程基本理念 1．教学内容与社区卫生服务岗位需求紧密结合 以社区卫生服务任务为依据确定学习任务， 以工作过程为导向开展教学活动， 实施教、学、做一体的教学模式，以岗位技能培养为主线，实现校内教学与社区卫生服务零距离。 2．注重实践能力和素质培养 为更加贴近社区卫生服务岗位需求，整合教学内容，强调职业能力培养，建立“知识、能力、素质”并重的人才培养目标，注重提高学生整体素质，坚持职业教育和社会需求的有机统一。 三、课程设计思路 课程设计以护理专业学生就业为导向，经岗位能力分析，以实践工作任务为引领，同时努力体现医疗体系的改革和社区需求，以社区护理所具备的职业能力为主线和依据，以不同护 理对象的疾病预防、 健康促进、健康管理、疾病治疗和康复为基本框架， 达到促进社区健康。通过技能训练、案例分析、临床见习、模拟。社区护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练从而培养学生初步具备社区护理的基本职业能力。 本课程在第 3 学期开设。总学时为 54，其中理论教学 36 学时，实训教学 18 学时。 学 时 数 教学内容 理 论 实 践 合 计 一、社区护理概论 4 0 4 二、以社区为导向的护理 10 2 12 三、以家庭为单位的护理 4 0 4 四、社区健康教育 4 0 4 五、社区人群的保健与护理 8 8 16 六、社区慢性病及传染病的护理与管理 2 4 6 七、社区康复护理 2 4 6 机动 2 0 2 合 计 36 18 54 1 第二部分 课程目标 一、 总体目标 通过任务驱动、 服务驱动来开展知识、 技能的教学活动， 突出在“做中学” 在“学中做”的社区护理教学活动，使学生能够把握社区护理基本概念，运用社区护理基本工作方法与技 能对社区进行重点人群保健、常见慢性病患者护理与管理、社区常见传染病护理与管理、社区重型精神病患者护理与管理及进行社区急重症患者的急救，同时养成高情感的人际沟通能力，逐步形成独立的工作能力。使学生树立以整体人为中心、以家庭为单位、以社区为范围的观念，以及为个人与群体提供连续性、综合性、协调性服务的意识。 二、具体目标 （一）知识目标 说出社区护理工作过程中所涉及的各种专业术语。 说出社区、社区卫生服务、社区护理的基本特点。 知道家庭、社区人群、慢性病人、传染病人的特点。 知道健康教育的特点与要求，并能说明其在社区护理中的重要性。 知道预防接种、健康检查与计划生育技术方面的基本知识。 （二）能力目标 能完成家庭访视。 能够对社区重点人群进行护理与管理， 会建立 0-36 月儿童、孕产妇、老年人健康管理 服务表，预防接种卡等。 会拟订社区常见慢性病患者护理与管理方案，建立居民健康档案表，健康教育活动记录表，高血压、糖尿病随访表等。 能够对社区传染病人进行有效隔离与护理服务。 能够对社区伤、残患者提供康复护理指导与健康宣教。 （三）素质目标 树立良好的职业道德，具有敬业精神、责任意识与团队合作精神；具有较强的实践能力、创新能力和评判性思维能力。 养成高情感性的人际沟通能力，逐步形成独立的工作能力。 第三部分 内容标准 参考 学习模块 学习情境 主要教学内容与要求 实验项目 学时 活动 实 方案 理 论 践 情境一：社区和社区 知识目标 ： 讲授 卫生服务 1．熟知社区的概念、构成要素及功能；社区 讨论 模块一：社区 情境二：社区护理和 护理的概念。 4 多媒体 和社区护理 护理程序 2．熟知社区卫生服务的概念、内容、特点； 演示 情境三：社区护士与 社区护理的工作范围。 社区护理的发展 3．知道社区护理的历史、我国社区护理的现 2 情境一：以人群健康 为中心的护理 情境二：以社区人群 模块二：以社 为对象的护理 区 为 导向 的 情境三：社区环境因 护理 素与健康的关系 情境四：社区健康评 估 情境一： 家庭与健 康 模块三：以家 情境二：家庭访视 庭为单位的 情境三：家庭病床 护理 情境四：家庭护理 情境一：健康教育的 原则、内容、及形式 模块四：社区 情境二：社区健康