0115修改：温儒敏教授：高考语文改革走向分析.pptxVIP

高考语文改革走向分析及教学建议温儒敏高考语文改革走向分析及教学建议若把现在的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（简称“《实施意见》”）和原来《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》（简称“《纲要》”）的“路线图”作比较，就会发现现在的改革力度打了很大折扣。关于深化考试招生制度改革的实施意见国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)VS《纲要》提出： “探索招生与考试相对分离的办法，政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。”《纲要》改革总思路就是招考分离招考分离《实施意见》的颁布，当然也是改革的推进，但步子小了，除了一些权宜的政策性调整，几乎很少制度性的触动。高考招生制度改革曾经响起隆隆的雷声，现在好像只下了几滴雨。整个改革的重点就从“招考分离”转向了“教育公平”。《实施意见》很鲜明地提出要把“促进公平公正作为改革的基本价值取向”。看重“教育公平”，首先考虑保障公平，是从大局考虑，符合当前大多数学生和家长特别是教育相对落后地区的诉求。改革成本太大，有时也必须有点“妥协”，即所谓博弈。先把有可能引发社会矛盾的问题解决了，通过先“治标”，以换取“治本”的条件。 这里从“补台”的角度，提出几点意见： 一、以“招考分离”为主轴的改革设计，和目前解决“教育公平”并不矛盾决策部门和试验的省市，应当从长计议，做好短期政策调整和长期制度性改革两者的平衡互补。还是要有相对明确的制度性改革时间表。 二、《实施意见》有些设想还比较含糊，需要尽快明晰定夺，否则会给一线教学造成混乱三、原先提出高考只考语文、数学，语文分值增加，外语不列入高考，作为社会化等级考试，是有现实考虑的外语语文数学高考必考科目的安排必须跳出学科争地位的层面，实事求是为整个基础教育谋划出路。语文估计会进一步“挤压”语文，语文的“被边缘化” 将会进一步加剧。四、自主招生已经实施多年，本是高校招生制度改革的重要一步，虽然也出现某些问题，遭受某些批评，但此举毫无疑问是能起到某种“突破”的作用。现在突然放弃，非常可惜应当提到议事日程上来 考试的内容、方式会有哪些变化？对教学可能产生什么影响？备考应当朝哪些方面调整？一、命题将更加注重运用教育测量理论和命题技术 如何提高语文高考的信度和效度，命题如何设定适当的区分度和难度系数，怎样的题更能考察学生的素质和能力，各种题型如何搭配等，都将会有更科学 、更有可操作性的设定。二、命题所依赖的材料范围将大大拓展 现在高考语文命题依赖的材料主要是文学方面的，也就是“文学化”太过了。这当然也受制于整个语文教学的状况。 有些考卷，命题材料的覆盖面比以往宽得多，除了文学还有哲学、历史、科技、社会、经济、时政等。估计这也会是今后改革的一个方面。三、更加注重逻辑思辨能力的考查现在的学生普遍依赖网络，思维碎片化、绝对化，普遍缺乏逻辑思维训练，缺少理性分析能力，这和语文教学的偏颇相关，而高考语文对此也责无旁贷，一定会想办法去引导改善。这两年全国各省市作文命题有两种类型： 一是给出的材料多是名言、寓言和哲理故事等，属于哲理类； 另一是贴近现实的素材，属于时事类。无论哪一类，都是引出话题，需要考生自己来选择和确立写作的题目。而基本走向，都是论述性的，要展开思路，阐述观点；要围绕所提供的材料，又要有自己的理解和提升，或者要凝聚为某一观点。这样出题能往理性靠拢，是应当肯定的。往理性靠拢，有利于考察学生的思维能力。 四、有意识考查读书的情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味 四川卷就有这样的题： 从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，用二三百字去续写下面的话：“即使在最恶劣的境遇中，人仍然能有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。”精读略读精读和略读是两种课型，功能不一样。如果全都讲成精读，那么学生自主阅读的空间反而小了，举一反三就难于做到。主要让学生自己读，是实践精读课所提供的方法，发挥自主阅读的能量，激发扩大阅读的兴趣。讲得细一点儿，是提供例子，举一反三，要给方法。VS语文课怎样才算成功？一定要延伸到课外阅读，让学生养成读书的生活方式。如果只是精读精讲，反复操练，没有激发阅读兴趣，也没有较多的阅读量和阅读面，学生的语文素养包括写作能力是不可能提升的。五、高考作文的改革语文高考作文讲将更加受到重视。但作文的分值估计不会大增。一是就是设计一道60分的大作文，另加一道15至20分的小作文，或者叫“微写作”。二是把写作测试某些要素分布到其他题目中。高考作文评分“趋中率”奇高，导致选拔功能大为弱化，并影响到作文教学的“痼疾”，也期望能在这次改革中得到医治。未来高考作文的命题者不会再对这种“残酷的现实”充耳不闻。一种改革的共识正在