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PAGE PAGE 1 班主任工作个案 原墙中心校（太和五中） 刘东萱 教育是心灵的艺术。作为班主任，应以人为本，尊重每一个学生。心里学家认为爱是教育好学生的提前，对于刘继鑫这样特殊的学生我放下架子亲近他，避开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理，用师爱去温暖他，用感情去感化他，用理智去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 案例分析： 我班有个学生叫刘继鑫，性格上极端的以自我为中心，因迷上了打游戏而产生了厌学情绪，因家长责怪他没完成作业而把书包扔进河中，甚至逃课逃夜。为了能尽早找到他，我走遍了原墙街上的游戏机房，均一无所获，此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是块“不可雕的朽木。”但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，于是。我又找来班里平时和他玩的同学，请他们利用中午休息的时间再到学校附近的朱老五游戏房去找一找，终于功夫不负有心人，在刘继鑫逃课的第2天在两位学生的帮助下把他找到了。当我把情绪过激的他交到他父母手中时，他的父母感激的说：“刘老师，多亏有你帮忙，谢谢你！” 为了有针对性地做好该生的转化工作，我进行了多次的家访，家访中得知该生在小学的时候就不怕老师，还因任性和老师打过架。在家中父母的话稍不顺心就发脾气，把自己反锁在房间，父母也无计可施。了解情况后我心中有了底，觉得特殊学生应该特殊对待。 教育措施： 一、家长配合早晚接送 事发后，为了防止刘继鑫再次逃课，我与家长约定每天早上七点左右家长把他送到我手中，晚上放学我再把他交到家长手中，如有变化及时电话联系。 二、常关照多交流 对于刘继鑫这样的学生，我采用不定期的谈话，只要有空，哪儿看见了就在哪儿说上几句，开开玩笑，每天早上来，我总会把手搭在他的肩膀上亲切地询问一下“是否吃过早饭？”或给他一包饼干，并经常打电话和他的爸爸，妈妈保持联系，特别关注他的情绪变化，隔三岔五地询问他在家的表现。有时早上来了后我会故意让他帮着课代表收作业，发现他挺乐意做这个工作后，我就跟他开条件：你要答应老师，最起码把每天的作业都完成，我就让你当课代表助理。没想到他满口答应了，果然在以后的几天里他都能坚持完成作业。 三、注启发，重引导 “一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，尤其是特殊生，必然需要班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好等原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。对于刘继鑫这样的学生，对他的教育无需多讲大道理，这些他都懂。所以，我通过平时的谈话着重让他感受到家长对他的爱:让他知道老师批评他表现不好是为了能让他进步更快；使他明白游戏虽好但不能贪玩，更不能影响学习成绩。经过一段时间的教育引导，发现本对学习不感兴趣，听不起批评的话的他有了明显的变化。 四、适时表扬激励 一次偶然的机会，因他主动帮我把备忘录收好了，我给了他一个小小的奖励(提拔他当政治课代表助理)。竟然激起了他想当小干部欲望，从这以后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。每当他有一点进步时，我就及时给予表扬，激励他，还当着他的面打电话给他父母对他进行表扬。使他处处赶到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。在第二学期期中考试中，语文85分数学70分英语80分。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。在期末考试前我还破格让他担任了小组长，条件是期末考试保住班级第十，争取前五。 通过三个月的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的结果。刘继鑫同学转身一变，由厌学学生转变为小组长，由特殊生转变为正常生。在更新教育观念的今天，作为一个有爱心的班主任，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。 愿:教育工作者们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位特殊生(包括后进生)都能沐浴在教师的关爱之中，共同把特殊生成为先进生，成为国家的栋梁之才! 五、后记 教育转化特殊学生是需要一个比较长的过程的，“十年树木，百年树人”，教育是一门艺术，教育特殊学生更是经典的艺术，教师要学会掌握这门艺术，展示好这门特殊的艺术，只要潜入他们的心灵世界，用心去理解学生，善于倾听学生的心声，用心和他们交流，去呵护他们的自尊心，树立他们的自信心，特殊学生的问题终究会有化解的时候的。虽然，会有反复，正如苏霍姆林斯基感叹到：“从我手里经过的学生成千上万，给我印象最深的额并不是无可挑剔的而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差使我明白，对于特殊学生（包括后进生），教育者必须正确认识他们、研究他们，变换教育方式感化他们，让这些迟开“花朵”沐浴阳光雨露。