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浅谈合作学习在教学中的应用 关键词：语文 合作学习 　阅读教学　　　 　　在语文教学中，采用合作学习的课堂教学组织形式，既能有效培养学生动口、动手、动脑的能力，又能面向每位学生。因此，合作学习已成为优化语文教育形式、提高语文教学水平的重要途径。以下是我在合作学习中的几点总结： 一、进行合作学习的方法 　　1.设定场景，激发兴趣 　　兴趣是最好的老师。教师可以采用直观生动的教学手段激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使其快速进入特定的语言环境中。如在学习第七单元“走进鲁迅”之前，我先让学生说说自己对鲁迅的了解，接触过有关鲁迅的哪些文章等等。这样容易引起学生的兴趣，迅速参与到新课程的学习中来。又如在学习《春夜喜雨》这首诗时，我先用语言设立一个细雨绵绵的春天场景，描述万物苏醒、争奇斗艳的春天景象，使同学产生了遐想，用思想去感受春天的无限生机和无穷力量。 　　2.按照座次，组成小组 　　将相邻的前后排组成学习小组，让学生就学习中的疑难问题互相探讨。这种合作学习，能形成组内合作、组间竞争的学习氛围。实践表明：学生在小组内进行交流时，没有压迫感，他们不但相互督促、相互竞争，更重要的是打破了独立思考时的局限性，学生们集思广益，充分发挥了每位学生参与课堂的积极性。 　　3.提出问题，共同解决 　　教师根据教学中的重难点，提出有针对性的问题，组织学生在小组内互相讨论。如我在上《将相和》一课时问学生：将与相因什么而不和？学生们的热情顿时被调动起来，合作讨论非常热烈。这时，教师不能只做旁观者，而要深入班级，传递各组讯息，起到桥梁的作用，难度大的问题可以与学生共同解决，不要将主观意识强加于学生，影响学生思维。合作性学习既省时又省力，还能取得事半功倍的效果，划算。 　 4.相互评价，汇报成果 　　让各组推选一名代表，汇总小组内探讨的结论，也可以一人一句，全体参与。最后全班再集体式的讨论，使各个小组的成果广泛、深入地渗透到每一个学生的心里。 二、在合作学习中的注意事项 　　为了更好地发挥合作学习的作用，提高教学质量，还应注意以下几点： 　　1.选择恰当的时机，掌握好“度” 　　合作学习是训练学生合作能力、培养学生合作精神的学习方式，如果在课堂教学中过多使用，就会产生副作用。只有掌握好对“度”的把握，选择恰当的时机，才能保证合作交流有效地进行。首先，学生能独立完成的就不合作学习；其次，要选择在知识的重难点和文章思想矛盾处合作探讨、在教材空白处合作交流。只有这样，才能充分发挥学生的主体作用。 　　2.在合作学习中不能对所有答案都赞赏有加 　　不要对敢于发言的学生一律大加赞赏，因为过分夸大学生的学习水平，就意味着教师的作用被逐渐淡化。因此，在小组合作学习的过程中，教师的主要作用在于对学生的结论作出多样化的指导性评价，而不是一味地赞赏。 　　3.在小组内进行讨论时，要给每一位学生创造思考和锻炼的机会 　　在做总结时，总是推举小组中的同一位学生，就容易使其余几位学生形成过分的依赖，所以要让学生轮流阐述，给每一位学生创造机会。 总而言之，运用好小组合作学习，能培养学生之间的合作共赢意识，能促进学生的动手动脑能力；最重要的是使全班学生都参与进来，全面提高学生的语文水平和综合素质，有利于学生形成健全的人格。