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英语科第七册第四单元课标与教材解读 大荔县实验小学 王辉姗 内容摘要：我主要从课标、教材、建议三个方面进行解读。课标解读包括总体目标解读、二级目标解读、本课内容标准解读。教材解读主要从教材的编写特点与编写体例、本课教材的内容结构、知识的立体式整合三个方面进行解读。建议解读从教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用三个方面进行解读。 第一方面：课程标准解读 英语课程的总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面整体发展的基础之上。 第二学段课程标准：依据总目标，特提出第二学段即五六年级应达到的标准如下： 语言技能：能够运用日常用语简单对话，能模仿范例写句子。能够表演英语歌谣，并能演唱英文歌曲30-40首。 语言知识：掌握600-700个左右的单词，并学习50个左右的习惯用语，了解名词、动词、代词、介词等的用法，能理解并表达个人、家庭的有关话题。 情感态度：对各种英语学习活动有兴趣，并能在学习中与同学积极配合和合作。 学习策略：能对学习内容做简单的归纳、总结，并能通过音像资料丰富自己的语言学习。 文化意识：乐于了解外国文化和习俗。 依据总目标和二级目标，确定本课的课程目标如下： 第四课课程目标解读： 语言知识：学习swing\slide\seesaw\behind\tree等五个四会词汇，了解介词表方位的用法。 语言技能：能就事物的方位进行问答，并能完成课本18页仿照范例编写对话。 情感与态度：体会到学习英语的乐趣并积极尝试使用英语 学习策略：在小组活动中培养学生的交际策略，小组负责人发挥好调控策略。 文化意识：在应用语言的过程中体会中外文化的异同。 说本课教材的内容标准： 内容标准分为五个部分： Lesten and read 部分：要求学生能听懂对话，并且能回答有关课文内容的问题 Learn to say 部分：要求学生能听、说、读、写五个新单词，并掌握一些简单的读音规则。 Practice one 部分：要求学生能应用单复数两种形式来问答事物的具体方位。 Practice two 部分：能读懂短文并完成题目要求 let’s play 部分：要求学生能应用本课知识顺利完成游戏。 ??? 第二方面：教材特色 教材编写特点： 1、注重激发和培养学生的学习兴趣 这套教材在每一个环节都非常注重提高学生的学习兴趣。课本中收录了一些学生喜闻乐见的童话故事，如狐狸和葡萄的故事，又比如教材在训练指路问路这一环节时，设计了一个“find the gold”寻宝活动，学生做活动的积极性就特别高。 2、形式多样的话题。 依据小学生的年龄特点和认知规律，教材安排时并不是按照传统的语法板块进行编排，而是按照话题编排，课与课之间顺承一个个话题，由易到难，紧扣学生的生活实际。例如第七册课本中总共安排了五个话题：打电话、方位、指路问路、看病、将来活动安排。 3、丰富多彩的语境活动 教材无论是在学习词汇还是句型时都不是孤立进行的，而是通过创设一个个真实的语境。例如本课，创设了一个游乐园的场景，让学生在这一场景中学习秋千等设施的名称和in、on等方位介词。 4、生动、幽默的卡通图画 翻开陕旅版教材，最吸引人眼球的就是一幅幅生动幽默的卡通图画，这点尤其符合小学生的年龄特点，极大的调动了他们的积极性。 ??? 编写体例： 教材在编排上，是按照知识引入——词汇学习——操练——评价的顺序逐步展开的，按照这一编写体例，安排了listen and read, learn to say, practice, let’s play 四个大的版块。 下面以lesson 4为例，从这四个版块做以具体说明： 1、“listen and read”部分 旨在通过创设一个情景来呈现新词汇和句型，一般是以对话的形式并且配以图片帮助学生理解，以此来培养学生在图片辅助下阅读简单对话的能力。 2、“learn to say” 是在前面课文所创设的真实情境中，在图片的辅助下学习词汇及一些固定短语和搭配，同时要向学生渗透有关的语音知识。 3、practice 让学生在图片的提示下、教师的帮助下编写对话、读懂简单小故事，是以“仿照范例编写对话，看图阅读短文”的形式呈现出来，旨在培养学生的阅读能力和看图编写对话的能力。 4、“let’s play”是通过游戏的方式来检测学生对知识的掌握情况。 本课的内容结构： Lesson4的内容有：listen and read 部分是对话呈现，learn to say 部分词汇学习，practice one部分操练对话，practice two 部分短文阅读，let’s pl