课题1分子和原子（第2课时）.docVIP

PAGE PAGE 5 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子（第2课时） 执教：银川市第十二中学 包永红 教材分析 从化学角度认识分子和原子是初中化学的重要理论基础。本部分重在揭示化学变化中分子、原子是如何变化的。为此教科书安排了两个前后相继、相互联系的内容，一个是分子概念，另一个是原子概念。分子概念的介绍，通过实例分析由分子构成的物质在发生物理变化和化学变化时的不同情况，从而揭示出分子是保持物质化学性质的最小粒子，此定义的基本含义是：分子相同其化学性质相同，分子不同其化学性质不同。原子概念的介绍，首先指出分子是由原子构成的，并结合分子模型来说明由同种原子和不同种原子构成分子的两种情况。然后，通过两个典型的化学反应，分析得出在化学变化中分子可以分成原子，原子可以结合成新分子；化学变化前后，分子种类发生变化，而原子的种类不会发生变化，由此得出原子是化学变化中最小粒子的结论。此定义的基本含义是：化学变化前后，原子的种类不变。 教学目标： 知识与技能： 1.进一步认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的； 2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。 过程与方法： 学习运用类比、分析、模型、归纳等方法对抽象内容进行学习，充分发挥学生的空间想象力。 情感态度价值观： 1.培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力； 2.对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思想教育。 教学重难点： 重点：从宏观现象认识微观粒子的变化，形成分子和原子的概念。 难点：抽象思维能力的培养。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 巩固复习： 提问：科学家通过大量的实验得出：物质是由分子、原子等微小粒子构成的，如：水是由水分子构成的，品红是由品红分子构成的。那么分子都有哪些性质呢？ 导入：现在，大家已经能从分子的角度解释常见现象，那么，什么是分子？分子是由什么构成的？分子可以再分吗？带着这些问题我们继续走进分子和原子。 板书：课题1 分子和原子（第2课时） 思考并回答问题 巩固：请你用分子的观点解释下列问题： 一滴水中含有数以亿计个水分子； 八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆； 100mL水和100mL酒精混合，总体积小于200mL 巩固复习上节课所学知识 为新课的导入做铺垫 启发诱导，探索新知 问题1：物质的状态有三种，固态、液态、气态，水在通常情况下呈液态，那么，水在固态时叫什么？在气态时呢？我们知道，水是由水分子构成的，那么，冰和水蒸汽是由什么构成的？为什么？ 问题2：请书写硫在氧气中燃烧的文字表达式。 讲述：物质是由分子、原子构成的。硫是由硫原子构成的，氧气是由氧气分子构成的，二氧化硫是由二氧化硫分子构成的。 提问：反应前后，分子种类发生变化了吗？ 分析：氧气具有助燃性，氧气分子能够保持氧气的这一性质，反应后，氧气的化学性质发生变化了吗？为什么？ 设问：请同学们说说什么是分子？ 板书： 分子及其构成 分子：是保持物质化学性质的最小粒子。 提问：（1）如何理解“保持”？ （2）能不能保持物质的物理性质？ 解释：物质是由分子构成的，大量分子聚集才能体现出分子的物理性质，所以说分子保持的是物质的化学性质。 过渡：物质是由分子构成的，那么，分子是由什么构成的。 请大家阅读P50第3自然段，并完成填空。 板书：2.分子是由原子构成的。 给每位同学发一个氧原子、一个氢原子，每两位同学发一个汞原子，依据上述知识摆出氧气、氢气、水、氧化汞的分子模型。 学生思考，并齐声回答 给学生时间思考，并进行阐述 结论1：由分子构成的物质，在发生物理变化时，分子没有发生变化，物质的化学性质也没有发生变化。 请一学生到黑板上写。 思考并回答问题。 学生思考并回答 分析：反应后，氧气分子变成了二氧化硫分子，所以氧气的化学性质也发生了变化。 结论2：物质发生化学变化时，分子发生变化，物质的化学性质也发生变化。 请一学生回答。 学生思考 带着老师的问题，阅读第3自然段，完成填空。 学生得出结论：分子是由原子构成的。 两人一组，利用手中的原子模型，充分发挥想象，摆出常见分子的模型。 学生进行展示，再次揭示分子是由原子构成的。可以摆成多种不同的形式，只要能体现分子是由原子构成的及其原子个数就行 从与教学内容有内在关系的话题，提出问题，确立正确的学习导向。 使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。这不仅使学生对这两种变化的认识有所深化和发展，而且便于得出分子、原子的定义。 通过摆出分子模型，使学生更加形象的认识分子是由原子构成的及其原子个数。 过渡：构成物质的微小粒子除了分子还有什么？ 板书：二、原