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关于课堂教学结构改革的思考? 一、课堂教学的现状 ?? 目前的中学语文课堂教学不容乐观，大致可分为二种情形。一是一批刚上讲台的青年教师，课堂教学常规还把握不住，教学设计没有明确目标，环节之间无关联，这一步没落实就又跳到下一步。因此，课堂似乎无“结构”可言，东扯西拉，杂乱无章。这说明“课堂结构”的设计是一个实践性很强的课题，同时与师范院校的“教法课”陈旧有很大关系。二是一批素质不高的中老年教师，课堂上始终还是解决字词→分析课文→归纳中心和写作特色的老套子，不想越“雷池”一步，走入死胡同、难以自拔。三是一批素质较高的教师，课堂教学积累了一些经验，有自己的特色，但不能上升到理性的高度去系统认识和总结，停滞不前，不能向完美的境界迈进。至于那些取得了丰硕成果知名度高的教师，毕竟数量很少，许多人无法效仿。?? 由于教师队伍在不断的进行新老交替，加上市场经济的冲击，尽管进行了轰轰烈烈的十多年教改，在口号热、理论热、课型热，一阵热闹过后，在目前又归于沉寂，新教师仍不熟悉那些口号和理论，老教师离退休的日子不远矣，不必再多虑。于是剩下的这部分教师还是抱怨语文难教，只好在事业心与责任心的驱使下，照旧用时间加汗水、题海战等应付现实，导致学生负担过重，厌学。师生双方出力不讨好。 ?? 二、认识上的问题要澄清 课堂结构是教学方法改革的重要内容，是课堂教学改革的关键所在。但在实际中我接触了不少教师，对“课堂结