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[1] [1] 教师期望在小学生发展中的作用 摘要：新课程改革中提出要加大对教师期望效应的建立，教师期望对小学生会产生多方 面的影响，既包含对学习积极性的提升，也包括对学生心理发展的积极影响以及对健全人格 的形成。随着新教育理念的不断深入，能力和素养成为了学生培养的核心内容，因此教师构 科学正面的教师期望就显得尤为重要。基于此，本文着重对教师期望在学生文化学习、心理 发展以及人格形成中的作用进行分析。 关键词：教师期望；学习；人格；心理发展 教师期望是指教师在掌握学生情况后，对其各方面的表现所认定的一种相对稳定的看法， 并由此看法所衍生出来的态度定向。教师期望对于小学生的发展来讲具有正面的影响，同时 也具有负面的影响。正面的影响主要表现在能够提高学生的学习积极性，帮助学生建立健全 的人格，促进学生身心健康发展。因此，教师要意识到教师期望的重要性，在教学中合理运 用教师期望，建立融洽的师生关系，提高教学质量。 1、有利于提高小学生的学习积极性 小学阶段的学生自控能力差，注意力无法长时间集中，活泼好动，针对小学生的这一特 点，教师可以借助各种肢体语言来表达出对学生的积极期望，比如关切的注视，微笑的点头， 让学生真切的感受到教师的关爱，以此来降低学习中的紧张情绪，为学生营造出一个安全、 轻松、能够自由自在展现自己的学习氛围，使学生能够在和谐的教学氛围中开展学习。同时， 教师还可以通过抚摸、语言鼓励等方式让学生感受到教师的重视，拉近师生之间的距离，提 高学生的学习积极性。与此同时，在教学中教师应当积极鼓励每个学生都积极参与到教学活 动中来，为学生提供展示自我的机会，通过参与各种活动积累知识经验，发展自我，逐步提 升学习水平 。此外，在教学中教师切记不可对出现问题或错误的学生进行随意的批判，而 是应当帮助学生去发现问题、分析问题，并帮助学生提出具有针对性的解决策略，让学生能 够感受到教师关注的是问题的本身，而不会对教师产生怀疑的态度，学生会认为教师关心的 是每一位学生的发展。这样学生才能够全身心将注意力放在学习上，对于学科的学习也更加 有兴趣。 2、有利于促进学生身心健康发展 小学生正处于身心迅速发展、个性特征塑造的关键时期，心理健康对小学生来讲非常重 要，而教师期望会促进学生自我概念以及自我效能感的形成。所谓自我效能感就是指人们对 自己是否能够顺利完成某件事情或某一行为的主观性评价。说得直白一点就是是否有信心完 [2] [2] 成任务，而学生自我效能感的形成则需要借助他人对自己的期望来形成。对于师生而言，当 学生感受到教师的期望时，就会产生良好的自我概念，并以此激发实现自我的强大欲望，从 而产生高层次的自我效能感，并对自我价值有正确的认识，从而树立起能够应对复杂环境的 信心。小学生并不是因为在课堂上认真听课就能够取得优异的学习成绩，而是自身感受到自 己有能力去听懂教师所讲的内容，只有这样才会主动去学习。因此，教师要积极引导学生相 信自己，并引导学生自己去做一些判断，逐步培养学生的自信心和独立意识，增强小学生对 自我身心健康发展的控制以及主导控制意识，促进学生身心健康发展，降低外界环境对自身 发展的干扰。 3、有利于小学生健全人格的形成 儿童的品德是在社会交往中不断形成和发展的，学校作为学生学习的主要场所，作为学 生生活的第二环境，自从踏入校园成为学生那一刻起，大部分的时间都是与教师一起渡过的。 因此，教师对于学生的人格发展具有非常重要的影响。但是，教师期望对学生人格的影响并 非一蹴而就的。随着新课程理念的不断深入，学生对于教师对其的关注和重视的判断并非完 全来源于教师和善的态度，更多的是集中在教师是否公平的对待每一位学生，是否为每一个 学生都提供了平等的学习机会。可见，教师一视同仁的做法对于学生所产生的影响和效果会 比简单的命令更好。例如，教师可以通过改变班级的整体氛围，通过自己的特性，创设一个 公平和睦的文化氛围，通过整体氛围来影响学生。这种模式比教师一对一产生期望的效果要 好得多。可见，对于学生健全人格的发展，教师所提供的整体期望，温暖愉悦、公平合理的 机会非常重要 。因此，教师要重视对学生的引导，积极创设良好的班级半径，树立榜样示 范，通过榜样力量来推进班级的发展，提高学生对自我人格的期望，在教师热情的关爱和合 理的期望下，学生更能够形成健康的人格，从而很好的调节和管理自己的情绪，不断提高抗 挫折能力，而这也是小学生发展核心素养的重要要求。 4、结语 总而言之，教师期望对于学生的学习、心理以及品德等方面的健康发展都有着非常重要 的影响。作为教师，要通过科学正面的教师期待来提高小学生的学习积极性，促进小学生身 心健康发展，帮助小学生形成健全的人格。对此，教师必须要全面掌握教师期望理论，并在 实践教学中积极运用，面向全体学生，挖掘