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18、舍不得这棵树
团小 杨莹
学习任务分析:
本篇《舍不得这棵树》的教学设计是针对湘教版语文教科书而做,这篇 课文总共 7 个自然段,篇幅不长。
这一课时主要讲授课文内容,深入分析文段,特别是第 2—6 自然段从不 同角度来描写舍不得这棵梧桐树的原因,需要分段清晰的讲解。第 2 自然段用 图片的观赏来让学生理解说她普通的原因,第 3—6 段有一些词语需要做分析, 对鸟树、花香、果甜、有灵性等特点在讲课时可以从听、视、闻方面带领学生 不同方式的感悟文段。最后一段重难点句理解,并体会文章所饱含的情感价值 观和奉献精神,所以在不同段落设置不同的教学方式。
学习者分析:
学习者是三年级学生,开始学习写作,对一些修辞手法也开始深入接触。 但文中拟人手法,总起句或中心句的写作方法还是需要教师仔细讲解。三年级 学生对一些词句能力还不强,但可以在适当的知道提示下有不错表现,朗读能 力也是相对能够努力做到有感情的朗读了。
教学目的:
知识技能目标:初步了解第 2—6 自然段,每段第一句话在文中的作 用,领悟“我也要长成一棵树,一棵会走路的树”这句话的意思。
过程与方法目标:学生通过有感情的朗读课文,理解舍不得这棵树的 原因,引导学生质疑、解疑,并培养学生的想象力。
情感与态度价值观:让学生一起来分享作者与梧桐树的深厚友谊,学 习和懂得追求梧桐树默默奉献、不求回报的精神,激发学生热爱身边花草树木 的情感。
教学重点:
有感情的朗读课文;理解作者舍不得梧桐树的原因,体会其热爱梧桐 树的深情,懂得欣赏树默默奉献的精神。
教学难点:
1、体会第 2-6 自然段第一句话在文中的作用,有感情朗读课文。 2、理解“因为你活在我的心里了”这句话所含的深意。
3、领悟“我也要长成一棵树,一棵会走路的树”这句话的意思。 教学准备:
多媒体课件
教学过程
一、导入
1、这节课我们学习第 18 课《舍不得这棵树》,下面请同学们用你喜欢的 方式自己读一读这篇课文,然后思考:小作者要搬家了为什么会舍不得这棵树
呢?
2、想想你最喜欢它是棵什么样的树,为什么喜欢?
二、质疑导学,初步了解课文内容
1、听完朗读,你有什么疑问?
2、要搬家了,我最舍不得的既不是友好的邻居,也不是儿时的玩伴,而 是门前的这棵树,(画树)这到底是棵怎样的树呢?请同学们默读课文 2-6 自然 段,找到自己认为最关键的句子,画上横线。
3、谁来说说你画了哪些句子?谁还有补充?(根据学生回答,先后出示第 2-6 自然段的第一句话)
同学们,你们发现了吗?这些句子都是在 2-6 自然段的什么地方呀?
这些句子是每段的第一句,概括了全段的内容,这样的句子叫总起 句,也叫中心句。让我们把这些句子齐读一遍。
三、品读课文,读中理解,读中感悟
接下来看看课文 2-6 自然段是怎样围绕总起句来写的,你最喜欢它是 一棵怎样的树?找到那一段,仔细读好,和同桌或前后的同学说说你喜欢这一 段的理由。
交流学习 2-6 自然段。
第 1、“普通的树”
1、猜猜老师喜欢它是一棵什么树?(普通的树)老师范读第二自然 段。
2、出示四种树的图片,引导说话,这棵梧桐树没有樟树那样(高大) ,没有桃树那样(娇艳),也没有银杏树那样(古老)。
文中的这句话连用了三个“没有”,拿梧桐树与别的树作比较,突 出了梧桐的什么特点?(普通),这是个排比句,你也能用“没有……没有…… 也没有……”这种句式说话吗?
先后出示下列句式训练说话:
(1)我没有张明那样,没有李华那样,也没有赵军那样。
(2)我家里没有,没有,也没有。
(3)没有,没有,也没有。
第 2、“鸟树”
1、那么你喜欢这是一棵什么树?(板书鸟)
2、课件出示“鸟树”,看这棵鸟树,说说你为什么喜欢它?你能读 出对这棵树的喜欢吗?
3、你觉得他读出对树的喜爱了吗?你还能读出不同的体会吗? 4、从他的朗读中,你感觉到了什么?(对树的喜爱;愉快的心情; 鸟树的热闹)
5、请男孩子们齐读这段,读出鸟树的热闹,读出对这棵树的喜欢。 第 3、“花树”
1、你喜欢这是一棵什么树?(板书花)
2、课件出示“花树”,你为什么喜欢花树?谁还有不同的理由?说 的真好,读这句话:到了花开季节,那黄绿色的花儿挂满枝头,淡淡的清香, 灌满了我家小屋,染香了家里的每个人。
3、淡淡的清香灌满了我家小屋,染香了家里的每个人(给灌满和染 香打上点)。孩子们,让我们闭上眼睛,想象一下,你就是屋子的小主人,正在 窗前写
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