教案范例(计数器).docxVIP

理论课教案首页 课程 名称 数字电子技术 课题名称 第五章 时序逻辑电路 第三节 计数器 二、十进制计数器 课时 2 学时 （80 分钟） 授课日期 2009-10-12 授课教师 X X X 目标群体 五年制三年级电子 2 班 教学环境 数电实训室 学习 目标 知识目标：（理论知识、实践知识、技能知识） 1、描述计数器的结构、原理； 2、解释计数器的功能； 3、制作计数器。 职业通用能力目标： 专业能力：收集资料，通过对计数器的认识设计电路 方法能力：评价能力、实践操作能力 社会能力：分工合作能力、统筹工作能力、语言表达能力 制造业通用能力目标： 组织能力、沟通能力、 协调能力 学习 重点 计数器的功能和应用 学习 难点 计数器的应用 教法 学法 讲授引导、角色扮演法、卡片展示法、项目教学法 教学 媒体 多媒体电脑，投影仪，多孔实验板，计数器模块 教学 学习 准备 教师：多孔实验板，焊接工具，直流稳压电源，连接线，计数器、译码器模块、多媒 体投影设备， 学生：彩色卡片，彩笔，张贴板，小磁铁，学生分组（5 人一组）、书本、作业本 理论课教案副页 ：， ： ， 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 时间 分钟 导入主题 回忆常用的触发器有哪些种类？都有哪 些功能？（跟同学们一起说出）有 RS 触发 器、JK 触发器、D 触发器和 T 触发器。RS 有保持、置 0、置 1 的功能；JK 触发器有 置 0、置 1、保持和计数的功能；D 触发器 有置 0、置 1 的功能；T 触发器有保持和计 数的功能。其中触发器 D 和 T 触发器都可 以由 JK 触发器构成。 触发器有计数的功能，在实际生活中， 随处可见计数，请看这个画面（播放点钞 机点钞的视频）。 点钞机是如何实现计数的？这就是我们 这次课的内容——制作并调试计数器。（在 黑板上写出题目） 播放点钞 机点钞的 视频 分组复习触发器 的功能；观看， 提问，带着疑问 进入学习 5 采作项目 教学法： 布置学习 任务 发一份任务书给每个组（发放任务书）， 任务书上共有三个任务，每个任务的难易 程度不同，★最简单，★★★最复杂，很 有挑战性，请每组的组长组织本组的成员 讨论，根据本组的实际情况选择任务。任 务书上有具体的任务要求和问题，需要每 组的同学共同完成，并把你们的成员分工 填写在分工细表上。（发放分工细表）请确 定了任务的组长领任务牌。（在黑板上写出 每组选择的任务，问题，以便学生张贴） 引导学生 确定任务 分组讨论，选 择任务，明确要 做什么？分工 （谁画图，谁接 线和调试，谁记 录，谁展示和推 销，评价）。 5 用演示法 师生共同 完成学习 任务 每组已经确定了各自的任务，可能很多 同学都有疑问，什么是计数器呢？计数器 有什么功能呢？是怎样计数的？如何做计 数器呢？ （边讲边播放多媒体课件）其实计数器是 一个用以实现计数功能的时序部件，它不 仅可用来计脉冲数，还常用作数字系统的 定时、分频和执行数字运算以及其它特定 的逻辑功能。 计数器种类很多。按构成计数器中的各 触发器是否使用一个时钟脉冲源来分，有 同步计数器和异步计数器。根据计数制的 不同，分为二进制计数器，十进制计数器 和任意进制计数器。根据计数的增减趋势， 又分为加法、减法和可逆计数器。 尽管有很多种计数器，但所有的计数器 都是触发器构成的。由于人们日常生活、 工作中更习惯于使用十进制计数器，所以 边演示， 边讲解， 并做相应 板书， 听讲，观察，思 考，记录教师的 制作过程，制作 过程的失败经验 需要注意的安全 问题，并在学材 里找出相关元器 件的功能和使用 方法。 25 1 十进制计数器的使用非常广泛。这是一种 采用 8421 码的异步十进制加法计数器的逻 辑电路图。 （图） 该计数器主要是由 JK 触发器构成的，且 J、K 都是高电平悬空的，相当于 J=K=1， 当 CP 下降沿来临时，第一个 JK 触发器发 生翻转，也就是计数，其余 JK 触发器要在 其前一个的状态从 1 跳转到 0 时才具有计 数的功能。据此可得到该计数器的状态真 值表。 （表） 由表可见，当计数到 1001（即十进制数 9）时，再来一个时钟脉冲就归零（向高位 进一，同时本位归零）成为 0000。 但在实际应用过程中，由于分立元件多， 接线复杂，因此要把这些触发器集成在一 起，也就是集成计数器。接下来，我以 SD105 为例，演示计数器的应用。这里我 要使用两个 SD105，配置两个 LED 显示器， 将十进制计数器的动作情况在显示器上显 示出来。现每组派一位同学跟我做，其余 同学注意观察。（走到架子前边演示接线， 并讲解） 外壳上标有 R 的端子为置 0 端；标有 E 的端子为使能端，该端输入为 1 时，计数 器即可进行计数运算；标有