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本节课预习作业题 本节课预 习作业题 上罗中学集体备课导学案 第 28 章（课）第 1 节 锐角三角函数  第 1  课时 总第  2  个教案 主备人： 熊芳芳 审核人： 黄建申 学习 目标 1、初步了解锐角三角函数的意义，初步理解在直角三角形中一个锐角的对边 与斜边的比值就是这个锐角的正弦的定义，并会根据已知直角三角形的边长 求一个锐角的正弦值。 2、从实际问题入手研究，经历从发现到解决直角三角形中的一个锐角所对应 的对边与斜边之间的关系的过程，体会研究数学问题的一般方法以及所采用 的思考问题的方法。 3、在解决问题的过程中体验求索的科学精神以及严谨的科学态度，进一步激 发学习需求。 学习 重点 锐角的正弦的定义、表示法及表示意义。 学习 难点 理解直角三角形中一个锐角与其对边及斜边比值的对应关系。 教具 学具 小黑板、实物投影、PPT 等。 1、在 eq \o\ac(△,Rt)ABC 中，∠C＝90°，∠A＝30°，若 BC＝35，则 AB＝________；若 BC＝80，则 AB＝_________；若 BC＝a，则 AB＝_________ 即，在一个 eq \o\ac(△,Rt)ABC 中，∠C＝90°，∠A＝30°时，∠A 的对边（BC）与斜边（AB） 的比都等于________，是一个固定的值。 2、在 eq \o\ac(△,Rt)ABC 中，∠C＝90°，∠A＝45°，若 BC＝a，则 AB＝________，BC/AB＝_________，即在一个 Rteq \o\ac(△,等)ABC 中，∠C＝90°， ∠A＝45°时，∠A 的对边（BC）与斜边（AB）的比都 于________，是一个固定 值。 3、探究：当∠A 取其他一定度数的锐角时，它的对边与斜边的比是否也是一 个定值？ 任意画 Rteq \o\ac(△,与)ABC 和 Rteq \o\ac(△,’B)A’B’C’，使∠C＝∠C’＝90°，∠A＝∠A’＝α 那么 BC/AB B’C’/A ’有什么关系？ B B’ A C A’  C’ ∵∠C＝∠C’ ＝90∠A＝∠A’＝α ∴________∽__________ BC AB ∴——＝—— B’C’ A’B’ 即: BC B’C’ ——＝—— AB A’B’ 这就说明：在直角三角形中，当锐角 A 的度数一定时，不管三角形的大小如 何∠A 的对边与斜边的比都是一个固定的值。 4、正弦的定义 如图，在 Rteq \o\ac(△,正)ABC 中，∠C＝90°，我们把锐角 A 的_________与_______的比 叫做∠A 的 弦，记为__________，即 SinA＝_______________ B c a A C b 5、根据以上预习内容，完成练习 （1）在△ABC 中，AC＝4，BC＝3，AB＝5，则 SinA 的值为（ ） A、3/5 B、4/5 C、5/3 D、3/4 （2）如图 P 为⊙0 外一点，PA 切⊙0 于点 A，且 OP＝5，PA＝4，则 Sin∠APO 的值为（ ） A、4/5 B、3/5 C、4/3 D、3/4 A A P O O B C 如图在 eq \o\ac(△,Rt)ABC 中∠C＝90°，AB＝3，AC＝2√2，则 SinA＝_______ 在 eq \o\ac(△,Rt)ABC 中∠C＝90°，BC＝6cm，SinA＝3/5，则 AB＝_______cm （说明：本节课预习作业题应在前一节导学案中体现出来） 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 教学 环节 活动内容 师生行为 思考与调整 预习 交流 （一）学生围绕教材内容和预习作业题 自学 3~5 分钟。 要求：1、了解由第（1）（2）（3）题探究所 得到的规律（从特殊到一般）； 2、掌握正弦的定义、表示法及表示的 意义； 3、能进行正弦定义的简单运用。 （二）分 6 个学习小组进行讨论交流： （三）教师精解点拨预习作业：（或根据 生生互动交流情况灵活处理） 1、第 1 题教师提示：在直角三角形中， 30°角所对的边等于斜边的一半 2、第 3 题通过 30°和 45°锐角与其所 对的直角边与斜边的比值之间的对应 关系，有助于学生形成猜想，从而引 出对一般情况的猜想。 3、第 4 题正确理解正弦的定义，同时 请学生考虑 SinB＝ 。 4、第 5（1）题解题方法指导：画出图形、 数形结合有助于解题。 1、教师课前检查了 解学生完成预习作 业情况。 2、教师布置学生自 学，明确内容和要求， 进行方法指导。 3、生生互动，质疑答 疑。通过再次预习和 讨论交流，学生基本 掌握所布置三个的 要求和目标。 4、对第 5 题中四个 问题进行解题方法 指导。 2 第 5（2）题提示：连结 AO。