《上、下、前、后》的教学设计.docVIP

上、下、前、后》的教学设计 教学目标： 能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。 初步培养学生的观察能力和空间观念。 教学重、难点： 重点：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义。 难点：会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。 教学准备： 情境图、数学书、铅笔盒。 教学过程； 游戏引入 教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做。 教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。。。。。。 新授课 谈话，揭示课题。 教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？ 学生：上、下、前、后。 教师揭示课题：今天我们就来学习这四个方位。（板书课题） 举出生活中有关“上、下、前、后”的例子 教师：其实在我们的生活中，“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？ 学生个别汇报 观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义 出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出图中各事物之间的方位关系。 小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。 将课本第9页的空白处填写完整。 巩固梳理，拓展应用 课本第9页的做一做 要求学生听口令摆一摆。 学生动手操作，展示。 课本第11页练习二的第1题。 由学生独立完