学生参与案例开发的实验研究.docVIP

学生参与高中地理教学案例开发的教学实验 宜昌市田家炳高级中学 琚艳丽（443001） 一、 学生参与案例开发的实验方案设计 1 实验假设：学生参与案例开发有利于提高地理教育教学效果 2 实验变量： ●自变量：在高中地理课堂教学中师生共同参与案例开发。包括参与搜集案例素材（通过研究性学习完成）、课前案例讨论准备（阅读课本，归纳知识网络，完成案例讨论题）、参与课堂案例讨论、参与课后案例教学反馈等。 ●因变量：地理教育教学效果提高，学生地理素养完善。主要包括：（1）地理基础知识掌握得更全面更牢固；（2）地理技能和能力提高，学习方法改善；（3）地理学习兴趣更浓厚，学习态度更端正，地理情感更积极丰富。 ●干扰变量：不同班组学生学习基础差异、学习习惯差异、学习能力差异、学习风气差异、学习方法差异。 3 实验对象： 高三（四）和高三（五）是本校的两个文科普通班，两班素质基本相同，基础知识奇差，不得不象上新课一样复习高中地理知识。四班为实验班，五班为控制班。 4实验时间：2005年8月到2006年3月，高三第一轮复习阶段 5无关变量的控制 ●不告诉学生在参与实验，避免霍桑效应（被试因知道自己参与研究而表现得与平时不一致）和约翰．享利效应（控制组对实验组的暗中模仿）。 ●使用实验前测和实验后测，通过分析前后测的变化趋势和幅度作为分析结果，避免成熟效应，减少学习基础差异带来的干扰 ●因各班参与考试人数