2014高研会：说课（谭）.pptVIP

研究性学习的“说课” ——主题活动成果说明 天山区教研室 谭金萍 二0一四年三月 一、“说课”的由来 1987年6月 ，河南省新乡市 二、什么是“说课” 所谓说课，一般地说就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。可见，说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。 三、研究性学习应如何“说课” （一）什么是研究性学习 研究性学习是学生在教师指导下从自然、社会和生活中选择和确定课题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 1、它是一门新的课程。 2、学习内容来自于学生周围的世界，来自真实的社会、自然和生活。没有固定模式。 3、以问题为载体。具有独特个性。 4、学生是“研究者” 。 5、不仅要关注学生的研究成果，更要关注的是学生在学习过程中的体验和收获 研究性学习的“说课”与学科课程说课的区别 一、课前说和课后说 二、准备开展的活动和已经开展的活动 三、不必有图片等和必须借助辅助手段 四、强调对学生的掌控和强调教师的反思 五、忽略对题材来源的表述和重视对题材 来源的阐述 六、同行交流和面向更多人 研究性学习的