自主高效课堂消减根源性负担剖析.pptVIP

自主高效课堂 ——消减根源性负担剖析 课堂基本环节：自学、交流、总结 1、“自学”环节是学习开始第一步，也是基础一步，没有自学就没有交流（展示）基础。 2、“交流”环节是决定课堂效率关键，小组交流有效性与集体交流投入度至关重要。集体交流内容根据课型根据阶段可以是“大展示” “小展示” “精展示”。 3、“总结”环节是指在课堂学习告一段落时，让学生及时进行整理消化反思总结，教师也可精要地进行点评小结，也可根据重难点强调巩固落实或课堂检测。 基本特点：自主性、立体式、动态化 1、自主性：我们思考与做法包括三方面。 （1）形体上一定解放，坐、站、围、转—相对自由，只要投入地在学习。（2）课堂学生“三权”确保，话语权、提问权、评价权，我们现在课堂提倡学生不举手发言，个体大声发言，敢问敢说。（3）课堂有一定选择性，有些教学目标设定师生讨论，教学内容最大程度适合不同层次学生（语文组基于学生个性学习指导与理科学案基础题、拓展题、提高题），有小组大展示形式不拘，学生发挥创造力。 基本特点：自主性、立体式、动态化 2、立体式：在同一教学时空，学习信息流动是多层面、多点位、多元。形式上有独学、对学、群学，我们认为最有效学习组织单元越少越好，比如3-4人学习小组。课堂打破一人独讲或一问一答单一层面，提倡最大化互动，如学生间相互补充、评点、质疑，也包括教师精要点拨、