用智慧点亮品德课堂.docVIP

以智慧教学托起高效的品德课堂 俗话说：“十年树木，百年树人”。品德影响着人的一生，陪伴人的一生，一个人将来发展如何，将取决于他做人的原则。因此，品德教育非常重要。引导学生掌握思想、道德规范，形成学生对事物的是非、好坏、美丑、善恶的辨别和评价能力。在小学里，我们应充分利用品德课堂这个教育阵地，通过思想渗透、道德教育等手段去促进小学生良好品德的形成，拥有良好的品德素养，让学生从小就树立正确的人生观和价值观。但是，这样一门非常重要的课程，往往在农村教育中却得不到重视并且还存在不少的问题。如教学“一言堂”，学生主体地位得不到确立，教学手段枯燥单一，教学过程呆板，……这些因素都导致了学生对上品德课缺乏兴趣，严重影响了品德课的教学质量，这谈何可以利用品德课对学生进行思想品德教育呢？教师作为课堂教学的设计者，如何实现高效的品德课堂，这个值得我们去深思。有人说：一节好课需要一位智者去驾驭，一节好课需要一位智者去设计，一节好课更需要一位智者去观察、去思考、去动脑、去研究。我非常认同这句话。如果每位品德教师都能做一名智慧型的教师，用教师的智慧去托起高效的品德课堂，那么学生就会喜欢翱翔在品德课的知识天空里，也犹如一棵棵沐浴在甘霖下的小树苗能够健康、茁壮地成长。以下就结合自身的教学实践来谈一谈以智慧教学托起高效的品德课堂的几点认识。 一、在品德课堂，教师要懂得选择侧重点适时插入多媒体辅助教学，既让品德课内容更加直观，也可以让学生始终保持对上课的兴趣。 俗话说：兴趣是最好的老师。培养学生浓厚的学习兴趣，是提高品德课堂效率的重要因素。但是有很多老师都这样认为：在整节课上只要运用多媒体教学，节节如此，就可以让提高学生的兴趣，其实不然，人们的意识只要保持着活动状态，就无时无刻不被周围的事物刺激。一般来说，新鲜的刺激更能够引起人们的注意，而重复的刺激则不那么容易引起人的注意，久而久之，还会出现厌倦的情绪。因此教师在上品德课的时候，根据课堂内容，选择教学内容的则重点，适时插入多媒体去辅助教学，既让品德课内容更加直观，也可以让学生始终保持对上课的兴趣。例如教五年级品德与社会《开天辟地》这一节书时，这里其中既有介绍中国共产党成立的历程，也有介绍共产党的领袖毛泽东的事迹。因为学生们对毛泽东这位伟人还是比较熟悉的，他们可以从书籍、电视或电影上都能接触到毛泽东的事迹，因此老师在教这个节书的时候，其实不需要花太多时间去介绍毛泽东，但是共产党诞生的历程，对于大部分学生来说，却是非常陌生。因此教师不能只从文字上轻描淡写，向学生轻轻略过就行了，而是可以借助多媒体，把相关图片、视频、或者记录片播放出来，那么，学生对从没接触过的事物就会产生兴趣，他们会认真地了解这一段光辉历史，激发他们对国家、对中国共产党的热爱。所以，教师选择性地借助多媒体辅助教学，对提高课堂教学效果会发挥很好作用。 二、给学生创设表演的平台，把教师教学智慧转化为学生的智慧表现。 学生是学习的主人，教师在课堂上扮演的是引导者的角色，也许这种理论在语文、数学等科目会经常提起，其实在品德课上，学生同样是学习的主人，教师只是德育思想的渗透者、引导者。教师在品德课上可以根据课堂的内容，为学生创设表演的平台，充分发挥学生的主观能动性，把教师教学智慧转化为学生的智慧表现，具体的表现是可以让学生充分利用网络，收集相关的图片、视频，在课堂上，让学生根据自己的收集成果站在黑板前为同学们进行解说；也可以根据课本内容的特点，教师改变上课的模式，让学生演绎课本的情节。上五年级《品德与社会》的第一章书《我是小小主人翁》中的第二小节《自主选举班委会》，我是这样去设计这节课的模式的。首先，上课前三天，我为班里的几个得力学生助手布置一些任务：由那几个学生选出谁去做主持人、监票员；策划整个班委会选举的流程；向有志要当班干部的同学布置攒写竞选发言稿的任务，自制一个投票箱；简单模拟选票过程。到了第三天，上这节课的时候，我只扮演观摩者的角色，把整个课堂交给学生，由主持人宣布竞选班委会开始，到学生上台竞选演讲，全班同学投票，到最后宣布新一届班委会成员，整个过程都交给学生，虽然中间有些环节需要我去指引，但整个流程还是比较顺畅的。学生亲身体验了自己当班做主人，自己投票选举班委会成员的整个过程，那几位活动的策划者、组织者更加是欢天喜地，因为他们体验到一种成功的喜悦。教师在这样的课堂里，就应该大胆放手让给学生去组织，去表现，虽然学生的年龄还小，很多活动的环节还需要老师去指引，有时候甚至不那么完美，但是学生的能力就是在这样的尝试中锻炼出来的，当我们看到学生能力展现出来的时候，作为教师，内心一定会在想：其实，每一位学生都是那么有智慧的，我们只是打开他们智慧的一把钥匙而已。 三、教师在课堂上应该具备随机应变的教学策略，保证课堂能够正常进行。在课堂教学中，往往会出现让教师